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叛逆的计价WADECO微波物位计MWS-24TX/RX

  • 更新时间:  2020-11-30
  • 产品型号:  MWS-ST/SR-PG
  • 简单描述
  • 叛逆的计价WADECO微波物位计MWS-24TX/RX
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详细介绍

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叛逆的计价WADECO微波物位计MWS-24TX/RX

叛逆的计价WADECO微波物位计MWS-24TX/RX

日本WADECO公司MWS-24TX/24RX微波固体流量探测器

MWS-24TX/24RX
由于微波所具备高强度的穿透性
这种微波物位开关可以有效的用于监测废料、矿料、粉料、粒料、沥青等
介质的物位
MWS系列微波物位开关是一种由发射器和接受器组成的物位开关。
发射器和接受器采用面对面安装。
发射器对接收器发射微波, 当微波被物体阻隔时接收器输出继电器信号。
恶劣的工况环境可能会导致在传感器表面变脏或被纸屑及其它材料附着,
由于微波具有极强的穿透性, 使得传感器会很容易穿透这些污物完成测
量。因此, 它能有效地用于监测废料、矿料、粉料、粒料、沥青等介质的
物位。
传感器不受灰尘和表面结疤, 蒸汽及悬浮颗粒的影响
微波发射角度范围宽, 易于安装及调整, 不受震动影响, 运行可靠
可用于高温、高压等危险环境下检测危险物料
简单的操作可以完成多种测量距离的变换
供电电压可选100/200VAC
一体式结构, 24GHz, 重量轻, 接线简便

MWS-DP-3是一种利用微波的高穿透性和多普乐效应的微波固体流量探测器。

雷达物位计
MWS-10RF
MWS-10RF-1HT
MWS-20RF-B
MWS-20RF-CH
MWS-20RF-P
微波物位计
MWS-ST/SR-11
MWS-ST/SR-2
MWS-ST/SR-2-24C
MWS-CTX/CRX-1
MWS-24TX/RX
MWS-ST/SR-PG
固体流量开关
MWS-DP-3
热金属探测器
MWS-ST/SR-2WG
MWS-ST/SR-2WG-R
吊车防碰撞装置
MWS-CAS-2A/B
电子张力控制器
TC-3A
TC-3B
TC-3C
TC-5B
TC-6B
控制装置
DCR-4
PA-1
DVF-99
DB-5T
QR-15V
光控开关
PSP/PSR-14

 

(一)明确岗位需求,设置课程项目机械类专业开设的工业机器人课程主要以培养能够进行工业机器人应用岗位技能人才,主要面向工业机器人系统操作员工作岗位。其岗位需求主要有:能够使用示教器、进行操作面板等人机交互设备及相关机械工具的使用,能够进行工业机器人、工业机器人工作站或系统进行装配、编程、调试,能进行工艺参数更改、工装夹具更换及其他辅助作业。将课程项目建设结合岗位需求,进行工业机器人的基本操作和工业机器人不同功能工作站操作的项目化设计。

(二)以任务为导向,设计教学内容教学内容设计需要以工作任务为导向,把企业中工业机器人操作的典型工作任务进行梳理,分解成若干小的教学项目,按照由易到难教学规律安排教学内容。各个教学项目的内容安排,要既有区别又有联系,构建以工业机器人技术应用为主的知识链与技能链。在学习过程中,需要注重技能的反复训练,做到常用技能反复练,*技能专项练。

(三)以技能为核心,规划课程实训工业机器人的课程实训需要具有一定的机械制造专业基础,能够按照装配图、电气图、工艺文件等指导文件要求完成作业准备。根据岗位技能需要,设计的主要实践内容有:熟练使用示教器、计算机等相关工具,根据工作任务对工业机器人进行程序编制与调试;能够使用示教器、操作面板等人机交互设备,进行生产过程的参数设定与修改、菜单功能的选择与配置、程序的选择与切换;能够进行工业机器人系统的工装夹具等装置的检查、确认、更换与复位操作。

(四)对接产业需求,校企共建生产性实训项目生产性实训项目是工业机器人课程建设的重要内容。加强校企合作,根据工业机器人所在产线工作任务,对工业机器人编程、进行逻辑控制、能够进行视觉和位置等传感器程序编制、进行工业机器人单元功能调试和生产联调。通过对工业机器人应用实践的综合性训练,提升工业机器人课程建设实践能力培养质量,使学生能够达到实际岗位能力的要求。

三、工业机器人课程项目化建设考核与评价

项目化课程建设需要科学的考核与评价方式,更加注重学习过程中的过程考核。过程考核是项目教学过程中的重要环节,是实现教学过程监控与管理的一项重要手段。工业机器人课程项目化考核总评成绩由过程考核和终考核组成,分别各占总评成绩的60%和40%。在过程考核中,主要考核项目有:出勤率、作业、提问、职业养成、操作规程的遵守,以及安全意识、创新意识、环保意识的培养。

四、结论

工业机器人课程的项目开发需要高度重视教师的实践操作技能培养和实训设备的投入与开发,重视相关课程实训建设,强化实训课程教学与生产性任务的结合,通过任务导向的项目教学过程,促进学生的实践操作技能提升。工业机器人课程项目化建设中通过将一部分典型工作任务进行标准化,容易造成学生在工作岗位缺乏灵活应变的能力,需要在课程实训和生产性实训中有针对性的进行训练,促进项目化课程建设的不断完善。


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