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IFM接近开关IF5345君子锁公道价

  • 更新时间:  2020-09-17
  • 产品型号:  OA5104
  • 简单描述
  • IFM接近开关IF5345君子锁公道价
    IFM IIB3014BBPKG/M/C4A/US/3D
    IFM IYB30.8-BPKG/AS
    IFM KDE3060FPKG
详细介绍

赚钱要赚正经钱,赚了黑钱讨人嫌。

南京惠言达电气有限公司致力于打造德国、瑞士等欧洲中小型自动化企业与国内客户的连接桥梁,欧美原产工控设备,机电设备,仪器仪表,备品备件 的一站式供应商。主要产品有工业自动化设备,电工控设备、液压设备、 电气设备和零部件等产品。100%原装正品,源头采购带给客户便捷的购物体验!
图片可能与实物存在差异,订货前请联系本司确认

IFM传感器是以光电器件作为转换元件的传感器。它可用于检测直接引起光量变化的非电量,如光强、光照度、辐射测温、气体成分分析等;也可用来检测能转换成光量变化的其他非电量,如零件直径、表面粗糙度、应变、位移、振动、速度、加速度,以及物体的形状、工作状态的识别等。光电式传感器具有非接触、响应快、性能可靠等特点,因此在工业自动化装置和机器人中获得广泛应用。近年来,新的光电器件不断涌现,特别是CCD图像传感器的诞生,为IFM传感器的进一步应用开创了新的一页品牌 型号


IFM OL5009 IFM OL5019


IFM OL5020 IFM E10663


IFM E20005 IFM E20514


IFM E20793 IFM E20914


IFM OA5104 IFM OL5003


IFM IG5401 IFM OB5013


IFM IG0362 IFM BI1.5-EG08-AP6X


IFM HA4010-ZCPKC


IFM IG5221 IGB3005-BPKG


IFM IG5285 IGB3008-BPKG


IFM IGA3008-BPKG


IFM II5676 IIA4010ZCPKG


IFM NJ4/12-GK-N


IFM IGB3012-BPKG/M/US-104-DPC


IFM O5P200 O5P/DPKG/US


IFM E20961 IFM OG5121 OGH-FPKG/US


IFM IF534SIF-3004-BPKG


IFM IV5036 IFM IY5036


 IFM E10353 IFM RA-0050-124/N2 DC30V


IFM PN7002 IFM ST1000


IFM IN-3002-BPKG IFM II2010AB0A


IFM SL5101 IFM IW5060


IFM IG5595 IFM IG5596


IFM II2010AB0A IFM IG0006


IFM IG2008ABOA IFM DA0116


IFM E10901 IFM PN5002


IFM TN7530 IFM SN0/1002


IFM E20051 IFM PN5024


IFM IV5007 IFM S11000


IFM S11002

分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课,也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关,前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程,是连接研究生与本科生之间的纽带。为满足现代生物工程专业培养创新型人才的需要,分子生物学实验课程的改革创新是势在必行的,能够为生物工程专业创新创业人才的培养奠定基础。

键词:生物工程;分子生物学实验;教学改革

一、实验室条件不完善,实验课时不足

分子生物学实验课的实验条件要求高,所需要的实验设备比较昂贵,由于受实验经费及实验时间影响,有些实验难以开展[2]。本科实验课课程主要以学习为主,本科生次接触有关分子生物学的实验,一方面他们不知道如何操作实验设备,可能会造成实验设备的损害,另一方面他们没有勤俭节约的习惯,会经常性地造成实验试剂的污染和浪费。对此,我们想到除了在教学中用文字叙述实验设备的实验方法以及注意事项之外,还可以将教师仪器操作的过程录制下来,在课堂上给予观看,用多媒体的方式来直观、生动地教授学生实验设备的使用方法,让学生更加清晰地了解实验过程[3,4]。分子生物学实验较复杂,实验步骤多,所需要的时间很长,一个实验短则一天、长则三四天。而在这样有限的时间内,我们能做的实验不多,这严重影响了教学进度。所以,在设计实验时,将几个融会贯通的实验设计成一个实验,一节课学习几节课的内容,这就弥补了实验课课时不足的问题。

二、教学过程中的优化

为了打破传统的教师教和学生学的教学模式,就要把科研素质的培养放在实验教学的首要位置,主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验,把前面学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去,使理论与实践更好地结合,提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力[5]。对此,我们可以在实验课前进行随堂考试,把实验课的主要内容和实验中需要注意的事项通过问答或考试的方式来检查学生的预习情况,这个成绩可以计算到期末成绩中,学生为了期末成绩就会重视起来。除此之外,还可以多开展综合性实验和设计性实验,给学生一个实验目的、实验仪器和药品试剂,让学生自己查阅资料,自己去思考实验应该怎么做,可能不同的学生有不同的方法,但最后的实验结果由学生自己负责,实验报告中也要体现出自己做实验的想法。这样的方式迫使学生去了解这个实验,便达到了让学生真正参与到实验课里的效果。

三、创建实验小组

在传统的教学中,两三个关系亲近或者同寝室的学生就会组成一个小组进行实验,但这样的小组都是根据友情而不是为了实验课而分的组,并且每个组中成员的实验操作能力不同,对待学习的态度也不同,有的组员甚至会偷懒不做实验。这样的小组并不能融入实验课堂当中,也没有达到每个同学在认真学习实验技术的目的。对此,我们可以把一个班级30人左右的学生分为5—6个小组,每个小组选取一个组长,这个组长要求学习态度端正,有实验操作能力,能够负责带领组员认真做实验。教师在实验课程中不能顾全所有的同学,那么教师就要把实验步骤、注意事项详细告诉组长,组长就可以在实验过程中纠正组员的操作。

四、成绩考核方式

分子生物学是生物学中非常重要的一门学科,实验课也是其他学科实验技术的基础,所以实验课的成绩考核就需要严厉地对待[6]。我们把实验课成绩分为三部分:课前预习、实验报告、期末操作考试。其中课前预习占总成绩的10%,实验报告占70%,期末操作考试占20%。课前预习主要是考查学生在课前有没有认真的预习,上课的时候可以按照提问的方式来检查学生预习情况,用这种方式来代替课堂点名,是一个一举两得的方法。实验报告则是应体现学生对实验课目的、原理、步骤的了解,实验过程中遇到的问题,解决问题的方法以及自己提出的问题思考,从学生的实验报告中就可以看出学生对待这门实验课的态度,实验结果记录也可反映学生实验的操作能力。因为实验报告占总成绩比例大,所以学生会看重实验报告的记录。期末操作考试着重于让学生掌握在课堂上学习的重要实验技能,期末实验操作考试是一个很好的检验学生掌握情况的方法,教师全程观看学生的操作手法并根据学生的操作来评分,学生在课堂的学习当中就要记住操作的步骤和注意事项,增加了学生对操作学习的压力感,迫使他们在课堂上认真学习。

五、结语

在我们一起探讨课程的改革过程中,我们尽可能地把问题考虑全面,可是还有许多未知的问题在等待着我们,所以我们还需要更加努力,留意课堂中时常出现的问题再加以讨论修正。我们改革的目的,就是为了增加学生对学习的积极性,而我们的责任是巨大的,培育出的人才就是我们不断努力的方向,为学校、为社会输出国家栋梁,我们仍在路上,需要不断努力。

IFM 1G5938 IGA3008-BPKG/US S:8mm.nf


IFM 1I5430 IIB3015-BPKG/US S:15mm.nf


IFM SI1000 IFM SI1002


IFM KB-3020-BNKG/NI


IFM RKWT/LEDP4 165/5M


IFM E10193 IFM IG0037


IFM E10353


IFM IF5646 IFA2004-FRKG 2M RFM


IFM IN5225 IND3004 DBKG/US


IFM IN5225 IFM IA0032


IFM ID0006 IFM E10908 10M


IFM IB5063 IBE3020-FPKG


IFM KMS-A-H IFM KMVS-AAA-H


IFM KRS-4A-H IFM SI1000 +E40096+E11510


IFM M12 IFM AC1218 IFM AC2505


IFM AC2509 IFM II5742


IFM SA0501 SAE 18BBDGPK/W/VS U:20-28


IFM ST3604 SCR 12ABAFPKG/US U:20-36


IFM IFRM08P1501/S35L


IFM IFRM12P1701/S14L


IFM IG5495 1GB3005-APOG/US


IFM IG5497 1GB3005-BPKG/US


IFM PN5004 IFM IG5497


IFM RV6025 RV-1024-124/L2


IFM PI2654 IFM PI2658


IFM SI1010 IFM E10193


IFM EE8147 IFM IGA2008-ABOA/10m/S


IFM IG0006IG2008-ABOA IFM OK5008


IFM PX9983 IFM IG0037


IFM E10064 IFM E10909


IFM IF5538 IFM IF5928


 IFM II5321 IFM II5446


IFM IF5813 IFM KD5022


IFM OA0106 IFM OA0108


IFM ID5005 IFM IM5038


IFM KI-2015-BB0A/NI IFM E10901


IFM PN5002 IFM TN7530 IFM KI20020


IFM 1G5495 1GB3005-BPKG/US


IFM 1G5497 1GB3005-APOG/US


IFM DIA3010-ZPKG


IFM IV5003 IVE4015-CPKG


IFM OF5027 OFBFPKG/US


IFM RN5021 IFM RN5022


IFM RN5023 IFM WB001


IFM WB002 IFM IS5045 IFM IS5045


IFM IME-2020-F30A 20-250A


IFM OG5040 IFM OG5041


IFM IF501A IFB3002-BPKG

分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课,也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关,前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程,是连接研究生与本科生之间的纽带。为满足现代生物工程专业培养创新型人才的需要,分子生物学实验课程的改革创新是势在必行的,能够为生物工程专业创新创业人才的培养奠定基础。

键词:生物工程;分子生物学实验;教学改革

一、实验室条件不完善,实验课时不足

分子生物学实验课的实验条件要求高,所需要的实验设备比较昂贵,由于受实验经费及实验时间影响,有些实验难以开展[2]。本科实验课课程主要以学习为主,本科生次接触有关分子生物学的实验,一方面他们不知道如何操作实验设备,可能会造成实验设备的损害,另一方面他们没有勤俭节约的习惯,会经常性地造成实验试剂的污染和浪费。对此,我们想到除了在教学中用文字叙述实验设备的实验方法以及注意事项之外,还可以将教师仪器操作的过程录制下来,在课堂上给予观看,用多媒体的方式来直观、生动地教授学生实验设备的使用方法,让学生更加清晰地了解实验过程[3,4]。分子生物学实验较复杂,实验步骤多,所需要的时间很长,一个实验短则一天、长则三四天。而在这样有限的时间内,我们能做的实验不多,这严重影响了教学进度。所以,在设计实验时,将几个融会贯通的实验设计成一个实验,一节课学习几节课的内容,这就弥补了实验课课时不足的问题。

二、教学过程中的优化

为了打破传统的教师教和学生学的教学模式,就要把科研素质的培养放在实验教学的首要位置,主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验,把前面学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去,使理论与实践更好地结合,提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力[5]。对此,我们可以在实验课前进行随堂考试,把实验课的主要内容和实验中需要注意的事项通过问答或考试的方式来检查学生的预习情况,这个成绩可以计算到期末成绩中,学生为了期末成绩就会重视起来。除此之外,还可以多开展综合性实验和设计性实验,给学生一个实验目的、实验仪器和药品试剂,让学生自己查阅资料,自己去思考实验应该怎么做,可能不同的学生有不同的方法,但最后的实验结果由学生自己负责,实验报告中也要体现出自己做实验的想法。这样的方式迫使学生去了解这个实验,便达到了让学生真正参与到实验课里的效果。

三、创建实验小组

在传统的教学中,两三个关系亲近或者同寝室的学生就会组成一个小组进行实验,但这样的小组都是根据友情而不是为了实验课而分的组,并且每个组中成员的实验操作能力不同,对待学习的态度也不同,有的组员甚至会偷懒不做实验。这样的小组并不能融入实验课堂当中,也没有达到每个同学在认真学习实验技术的目的。对此,我们可以把一个班级30人左右的学生分为5—6个小组,每个小组选取一个组长,这个组长要求学习态度端正,有实验操作能力,能够负责带领组员认真做实验。教师在实验课程中不能顾全所有的同学,那么教师就要把实验步骤、注意事项详细告诉组长,组长就可以在实验过程中纠正组员的操作。

四、成绩考核方式

分子生物学是生物学中非常重要的一门学科,实验课也是其他学科实验技术的基础,所以实验课的成绩考核就需要严厉地对待[6]。我们把实验课成绩分为三部分:课前预习、实验报告、期末操作考试。其中课前预习占总成绩的10%,实验报告占70%,期末操作考试占20%。课前预习主要是考查学生在课前有没有认真的预习,上课的时候可以按照提问的方式来检查学生预习情况,用这种方式来代替课堂点名,是一个一举两得的方法。实验报告则是应体现学生对实验课目的、原理、步骤的了解,实验过程中遇到的问题,解决问题的方法以及自己提出的问题思考,从学生的实验报告中就可以看出学生对待这门实验课的态度,实验结果记录也可反映学生实验的操作能力。因为实验报告占总成绩比例大,所以学生会看重实验报告的记录。期末操作考试着重于让学生掌握在课堂上学习的重要实验技能,期末实验操作考试是一个很好的检验学生掌握情况的方法,教师全程观看学生的操作手法并根据学生的操作来评分,学生在课堂的学习当中就要记住操作的步骤和注意事项,增加了学生对操作学习的压力感,迫使他们在课堂上认真学习。

五、结语

在我们一起探讨课程的改革过程中,我们尽可能地把问题考虑全面,可是还有许多未知的问题在等待着我们,所以我们还需要更加努力,留意课堂中时常出现的问题再加以讨论修正。我们改革的目的,就是为了增加学生对学习的积极性,而我们的责任是巨大的,培育出的人才就是我们不断努力的方向,为学校、为社会输出国家栋梁,我们仍在路上,需要不断努力。

IFM IFS20A IFM IFS21A


IFM IG500A IGA3008-BPKG/10-55


IFM KIE3015-FPKG(K15065)


IFM DD0001 IFM E20870 IFM IF5811


IFM BI5-M18-RD4X


IFM IG0006-IG 2008-AB0A


IFM 15680-10BPKG/V4A/US


IFM KB5001 IFM AC1147 IFM AC2505


IFM AC2507 IFM AC5005 IFM IA5062


IFM OI5003 IFM OL5004 IFM KD0012


IFM IE5340 IFM IE5366 IFM IF5718


IFC2004ARKG/VP IFM AC1206


IFM AC2211 IFM IE5321


IFM IE5321-LEK3002-BBPKG/US


IFM 2004-FRUG


IFM IA0028 IA-2010-BB0A


IFM IG0363 ICC2008-BB0A


IFM IF5646 IFA2004-FRKG 20M RFM


IFM IB5124


IFM SA0501 SAE18BBDGPKG/W/US


IFM ST3604 SCR12ABAFPKG/US-100-IPF


IFM OT5015 IFM E10094 IFM II5447


IFM D200I IFM DD200I IFM RG5953


IFM IFT6086-8WK71-4EH1


IFM IG5497 IFM IS5045 IFM IG5602


IFM 115742 11K3015BBPKG/US


IFM AC1326 IFM DZ-34-A


IFM OER-V/OET-V 


IFM IE 53 40 IFM IE 53 66


IFM E20961 57X32mm


IFM O5P200 O5P/DPKG/US  IFM ID9922


IFM KI0020 KI-2015-BBOA/NI


IFM D45/27 NO:OVOO10 DC24V 5VA


IFM IF5345 (IF-3004-BPKG)


IFM IG2008-N/NG5003


IFM IGA2008-N IFM IGA2008-N/2G


IFM D100/ORDER NO DD0001/230~,50/60H


IFM AI50821A-3010 BPKG 24VDC(带配套


IFM IF5345 IF-3004-BPKG 10~36VDC IP6


IFM II5256 IIA3010-BPKG 检测距离10M


IFM 2004-FRUG IFM IA0028IA-2010-BBOA


IFM IG0363 IGC2008-BBOA


IFM IGB3012-BPKG/M/US-104-DPS


IFM PN3022 IFM OT5015 OTP-FPKG


IFM DI5003 DIA3010 ZPKG


IFM IM5022 IME3015BFPKG/2LED


IFM IF0312 IFM IG5539


IFM IGA4005-CPKG/US IFM PY7723


IFM PY7724 IFM LK3123 IFM PN3024


IFM TN2530 IFM LK7-11/301


IFM RA-0050-I24/N2 IFM S11000


IFM SA0501 IFM US0003 IFM E10188


IFM IF5647 IFM II0012 AC220V


IFM IGS204 IFM IGS206 IFM PN3021


IFM PN7021 0~250BAR IFM IG004


IFM IG005 IFM IG035 IFM I15689


IFM IGT205 IFM E11504 IFM E11508


IFM IFS204 IFM IFS206 IFM IG9541


IFM LK7023 IFM PN5001


IFM IA-2010-ABOW


IFM PN7022 IFM IF0279 IFM IGC205


 IFM IGS204 IFM IW-3008-BPOG


IFM IW5058 IFM IG0374 IFM AC1147


IFM AC2505 IFM AC2507 IFM AC5005


IFM 11A2010-FRKG IFM 11A2015


IFM KD150CM IFM PN5021


IFM PN5022 IFM PN5023


IFM DI5001 IFM E10018 


IFM E1006 IFM E10193BARACKET


IFM IGA-2008AB0A/10M/S


IFM BI5-P-18-YI IFM IA0032


IFM IC5005 ICH3040-FPKG

分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课,也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关,前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程,是连接研究生与本科生之间的纽带。为满足现代生物工程专业培养创新型人才的需要,分子生物学实验课程的改革创新是势在必行的,能够为生物工程专业创新创业人才的培养奠定基础。

键词:生物工程;分子生物学实验;教学改革

一、实验室条件不完善,实验课时不足

分子生物学实验课的实验条件要求高,所需要的实验设备比较昂贵,由于受实验经费及实验时间影响,有些实验难以开展[2]。本科实验课课程主要以学习为主,本科生次接触有关分子生物学的实验,一方面他们不知道如何操作实验设备,可能会造成实验设备的损害,另一方面他们没有勤俭节约的习惯,会经常性地造成实验试剂的污染和浪费。对此,我们想到除了在教学中用文字叙述实验设备的实验方法以及注意事项之外,还可以将教师仪器操作的过程录制下来,在课堂上给予观看,用多媒体的方式来直观、生动地教授学生实验设备的使用方法,让学生更加清晰地了解实验过程[3,4]。分子生物学实验较复杂,实验步骤多,所需要的时间很长,一个实验短则一天、长则三四天。而在这样有限的时间内,我们能做的实验不多,这严重影响了教学进度。所以,在设计实验时,将几个融会贯通的实验设计成一个实验,一节课学习几节课的内容,这就弥补了实验课课时不足的问题。

二、教学过程中的优化

为了打破传统的教师教和学生学的教学模式,就要把科研素质的培养放在实验教学的首要位置,主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验,把前面学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去,使理论与实践更好地结合,提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力[5]。对此,我们可以在实验课前进行随堂考试,把实验课的主要内容和实验中需要注意的事项通过问答或考试的方式来检查学生的预习情况,这个成绩可以计算到期末成绩中,学生为了期末成绩就会重视起来。除此之外,还可以多开展综合性实验和设计性实验,给学生一个实验目的、实验仪器和药品试剂,让学生自己查阅资料,自己去思考实验应该怎么做,可能不同的学生有不同的方法,但最后的实验结果由学生自己负责,实验报告中也要体现出自己做实验的想法。这样的方式迫使学生去了解这个实验,便达到了让学生真正参与到实验课里的效果。

三、创建实验小组

在传统的教学中,两三个关系亲近或者同寝室的学生就会组成一个小组进行实验,但这样的小组都是根据友情而不是为了实验课而分的组,并且每个组中成员的实验操作能力不同,对待学习的态度也不同,有的组员甚至会偷懒不做实验。这样的小组并不能融入实验课堂当中,也没有达到每个同学在认真学习实验技术的目的。对此,我们可以把一个班级30人左右的学生分为5—6个小组,每个小组选取一个组长,这个组长要求学习态度端正,有实验操作能力,能够负责带领组员认真做实验。教师在实验课程中不能顾全所有的同学,那么教师就要把实验步骤、注意事项详细告诉组长,组长就可以在实验过程中纠正组员的操作。

四、成绩考核方式

分子生物学是生物学中非常重要的一门学科,实验课也是其他学科实验技术的基础,所以实验课的成绩考核就需要严厉地对待[6]。我们把实验课成绩分为三部分:课前预习、实验报告、期末操作考试。其中课前预习占总成绩的10%,实验报告占70%,期末操作考试占20%。课前预习主要是考查学生在课前有没有认真的预习,上课的时候可以按照提问的方式来检查学生预习情况,用这种方式来代替课堂点名,是一个一举两得的方法。实验报告则是应体现学生对实验课目的、原理、步骤的了解,实验过程中遇到的问题,解决问题的方法以及自己提出的问题思考,从学生的实验报告中就可以看出学生对待这门实验课的态度,实验结果记录也可反映学生实验的操作能力。因为实验报告占总成绩比例大,所以学生会看重实验报告的记录。期末操作考试着重于让学生掌握在课堂上学习的重要实验技能,期末实验操作考试是一个很好的检验学生掌握情况的方法,教师全程观看学生的操作手法并根据学生的操作来评分,学生在课堂的学习当中就要记住操作的步骤和注意事项,增加了学生对操作学习的压力感,迫使他们在课堂上认真学习。

五、结语

在我们一起探讨课程的改革过程中,我们尽可能地把问题考虑全面,可是还有许多未知的问题在等待着我们,所以我们还需要更加努力,留意课堂中时常出现的问题再加以讨论修正。我们改革的目的,就是为了增加学生对学习的积极性,而我们的责任是巨大的,培育出的人才就是我们不断努力的方向,为学校、为社会输出国家栋梁,我们仍在路上,需要不断努力。

IFM PN5123 IFM 2F5811 IFM IG5234


IFM DY34-A IFM IF5646-IFAE-2004-FRUG


IFM IE5321/LEK3002BBPKG/US


IFM IIT205 IFM II5285 IFM IN5200


IFM 4080F-EX-(32)12451-1223-51A-2.4


IFM FDE3060FPKG


IFM IAE3010BPKG/3D


IFM IBE3020FPKG/3D


IFM IFB3004BBPKG/M/V4A/US/3D


 IFM IIA3015-APKG IFM IIA3015-BPKG


IFM E10064 IFM E10909 IFM IF5538


IFM IF5928 IFM II5321 IFM II5446


 IFM IDE3060-FPKG 60MM 10-50V


IFM IGC211 IFM IGC215 IFM IG0011


IFM IG-2005-AB0A IFM II-2015-AB0A


IFM FT-00-M-V-M6 IFM OU5001(OUF-HPKG)


IFM IB5647 IFM IG5597 IFM IF0305


IFM IF0305 IFM IM5020 IFM IGS204


IFM IGS206 IFM IB5647 IFM IG5597


IFM IE5321/LEK3002DBPKG/US


IFM IA00321AE2010-FB0A


IFM RD0009/KDE2060-FBOA


IFM TN7530 IFM IIS205 IFM IE5340


IFM IFS209 IFM IG6062 IFM IGS205


IFM PN3020 0-40Mpa


IFM PN3021 0-25Mpa


IFM 115689/11a30/0-BPKGV4


IFM 5000、P阀用传感器尾线(4M)


IFM IG5744/IGK3055-BPKGNSV4


IFM IIB302BPKG/M/US-1D4-DPS


IFM INDVCTIVE SWLTCH IPM


IFM XSP-H08362 IFM IGS-204(M18*1)


IFM IGS-206(M30*1)


IFM PF2054 IFM IGS204(M18*1)


IFM IGS206(M30*1)


IFM IF5345 IF-3004-BPKG(带电缆)


IFM IF5647 IFM KD0009 IFM IG5745


IFM LK7023 IFM LK7024 IFM PN5001


IFM PN5002 IFM TR7430 IFM OG5027


IFM IG5393 IFM IG6062 IFM AC1128


IFM IGC204+E10901


IFM II5430+10901 M18 SN=15MM


IFM II5865 M30 SN=15MM


 IFM OG5056 IFM OJ5048


IFM OJ5058 IFM E20870


IFM KD-3060-BPKC/N DC24V


IFM IFT6086-8AC71-4AAO


IFM IFT6102-8AC71-4AAO


IFM IFT6105-1AC71-4AGI


IFM IFT6105-1AC71-4AHI


IFM IFT6105-8AC71-1AAO


IFM IPH7167-2ND03-OBC2

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分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课,也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关,前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程,是连接研究生与本科生之间的纽带。为满足现代生物工程专业培养创新型人才的需要,分子生物学实验课程的改革创新是势在必行的,能够为生物工程专业创新创业人才的培养奠定基础。

键词:生物工程;分子生物学实验;教学改革

一、实验室条件不完善,实验课时不足

分子生物学实验课的实验条件要求高,所需要的实验设备比较昂贵,由于受实验经费及实验时间影响,有些实验难以开展[2]。本科实验课课程主要以学习为主,本科生次接触有关分子生物学的实验,一方面他们不知道如何操作实验设备,可能会造成实验设备的损害,另一方面他们没有勤俭节约的习惯,会经常性地造成实验试剂的污染和浪费。对此,我们想到除了在教学中用文字叙述实验设备的实验方法以及注意事项之外,还可以将教师仪器操作的过程录制下来,在课堂上给予观看,用多媒体的方式来直观、生动地教授学生实验设备的使用方法,让学生更加清晰地了解实验过程[3,4]。分子生物学实验较复杂,实验步骤多,所需要的时间很长,一个实验短则一天、长则三四天。而在这样有限的时间内,我们能做的实验不多,这严重影响了教学进度。所以,在设计实验时,将几个融会贯通的实验设计成一个实验,一节课学习几节课的内容,这就弥补了实验课课时不足的问题。

二、教学过程中的优化

为了打破传统的教师教和学生学的教学模式,就要把科研素质的培养放在实验教学的首要位置,主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验,把前面学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去,使理论与实践更好地结合,提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力[5]。对此,我们可以在实验课前进行随堂考试,把实验课的主要内容和实验中需要注意的事项通过问答或考试的方式来检查学生的预习情况,这个成绩可以计算到期末成绩中,学生为了期末成绩就会重视起来。除此之外,还可以多开展综合性实验和设计性实验,给学生一个实验目的、实验仪器和药品试剂,让学生自己查阅资料,自己去思考实验应该怎么做,可能不同的学生有不同的方法,但最后的实验结果由学生自己负责,实验报告中也要体现出自己做实验的想法。这样的方式迫使学生去了解这个实验,便达到了让学生真正参与到实验课里的效果。

三、创建实验小组

在传统的教学中,两三个关系亲近或者同寝室的学生就会组成一个小组进行实验,但这样的小组都是根据友情而不是为了实验课而分的组,并且每个组中成员的实验操作能力不同,对待学习的态度也不同,有的组员甚至会偷懒不做实验。这样的小组并不能融入实验课堂当中,也没有达到每个同学在认真学习实验技术的目的。对此,我们可以把一个班级30人左右的学生分为5—6个小组,每个小组选取一个组长,这个组长要求学习态度端正,有实验操作能力,能够负责带领组员认真做实验。教师在实验课程中不能顾全所有的同学,那么教师就要把实验步骤、注意事项详细告诉组长,组长就可以在实验过程中纠正组员的操作。

四、成绩考核方式

分子生物学是生物学中非常重要的一门学科,实验课也是其他学科实验技术的基础,所以实验课的成绩考核就需要严厉地对待[6]。我们把实验课成绩分为三部分:课前预习、实验报告、期末操作考试。其中课前预习占总成绩的10%,实验报告占70%,期末操作考试占20%。课前预习主要是考查学生在课前有没有认真的预习,上课的时候可以按照提问的方式来检查学生预习情况,用这种方式来代替课堂点名,是一个一举两得的方法。实验报告则是应体现学生对实验课目的、原理、步骤的了解,实验过程中遇到的问题,解决问题的方法以及自己提出的问题思考,从学生的实验报告中就可以看出学生对待这门实验课的态度,实验结果记录也可反映学生实验的操作能力。因为实验报告占总成绩比例大,所以学生会看重实验报告的记录。期末操作考试着重于让学生掌握在课堂上学习的重要实验技能,期末实验操作考试是一个很好的检验学生掌握情况的方法,教师全程观看学生的操作手法并根据学生的操作来评分,学生在课堂的学习当中就要记住操作的步骤和注意事项,增加了学生对操作学习的压力感,迫使他们在课堂上认真学习。

五、结语

在我们一起探讨课程的改革过程中,我们尽可能地把问题考虑全面,可是还有许多未知的问题在等待着我们,所以我们还需要更加努力,留意课堂中时常出现的问题再加以讨论修正。我们改革的目的,就是为了增加学生对学习的积极性,而我们的责任是巨大的,培育出的人才就是我们不断努力的方向,为学校、为社会输出国家栋梁,我们仍在路上,需要不断努力。


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