您好,欢迎进入南京惠言达电气有限公司网站!
一键分享网站到:
您现在的位置:首页 >> 产品中心 >> >> 传感器 >> 558564-0001Gems流量传感器173936-C-RS惠言达在线解答

Gems流量传感器173936-C-RS惠言达在线解答

  • 更新时间:  2020-09-18
  • 产品型号:  558564-0001
  • 简单描述
  • Gems流量传感器173936-C-RS惠言达在线解答
    GEMS 526610CLBHTI 压力传感器
    GEMS 3100R0100S01B000RS 压力传感器
    GEMS 2600BGA1019M3HA018 压力传感器
详细介绍

生命太短,别把一个对你好的人弄丢了;用心去爱那些对你好的人,忘掉那些不知道珍惜你的人。晚安!

惠言达欧洲进口工控配件 原装正品 极速报价
公司历史:惠言达于2019成立,9年备件销售积累,励志成为国内“零出错率"欧洲工业备品备件供应商。
公司模式:德国原装进口,为客户节约了成本,提高了采购效率。提供100%原装正品。
航班周期:每天有航班,保证货物时效。
售后服务:客服,返修集中操作,完善的售后系统

商品详情

        4000 系列提供超常的稳定性。其丰富的外壳结构满足了投入式等多种类型的应用。4000系列使用溅射薄膜核心元件,实现了应变材料、绝缘材料及17-4 PH 部件的分子级熔合,使传感器具有稳定的结构。溅射元件封装形式适合于恶劣的应用环境,如投入式场合等需要长期保证高精度的实验室测量等级应用环境。

        4000 系列作为经过放大处理的高性能变送器,提供电压或电流输出。薄膜技术传感器在实验室规格的应用中得到广泛的使用。

应用: 

  • 工程机械 
  • 天然气装备 
  • 半导体
  • 电厂
  • 制冷
  • 机器人
  • HVAC

Gems Sensors传感器1200BGA2501A3UA
Gems Sensors传感器1200BG1F501A3UA
Gems Sensors传感器26ICBGB1001ABUA
Gems Sensors流量传感器173940-C-RS
Gems Sensors流量传感器173037-C-RS
Gems Sensors流量传感器173939-C-RS
Gems Sensors流量传感器173936-C-RS
Gems Sensors流量传感器155425BSPP-RS
Gems Sensors流量传感器155421BSPP-RS
Gems Sensors流量传感器142542BSPP
Gems Sensors流量传感器155421BSPP
Gems Sensors流量传感器155485BSPP
Gems Sensors流量开关020-3497
Gems浮球开关MGRE40T
Gems Sensors流量开关26602
Gems Sensors流量开关51590
Gems Sensors流量开关FS-10798E-C-S-W
Gems Sensors涡轮流量表173940-C
Gems Sensors温度传感器558564-0001
Gems Sensors压力传感器22ISBGA2500ABUA001
Gems Sensors压力传感器2600BGA2519M3JA003
Gems Sensors压力传感器5266500LBACTI
Gems Sensors压力传感器3100B0160S01B000
Gems Sensors压力传感器1200BGB1602A3UA
Gems Sensors压力传感器2600BGA1019M3HA017
Gems Sensors压力传感器3100R0100S01 BOOORS
Gems Sensors压力传感器3100B0100S05G00ORS
Gems Sensors压力传感器5000BGN2000M3004A001
Gems Sensors压力传感器5266500LBHTI
Gems Sensors压力传感器3200B0250S058R00
Gems Sensors压力传感器3100B0400S01E000
Gems Sensors压力传感器3500B0001 A01G0OORS
Gems Sensors压力传感器5000BGN2000G3000A
Gems Sensors液位传感器LS1950-01950
Gems Sensors压力传感器22ISBGA4000ABUA001
美国GEMS液位开关LS-1700系列
Gems Sensors液位开关LS-1755
Gems Sensors压力传感器2600BGA1019M3HA018
美国Gems变送器UCL-510系列
Gems Sensors浮球开关MGRE40T
Gems Sensors压力传感器526610CLBHTI
美国GEMS液位计SureSite
Gems Sensors压力传感器P71200BGG5002A3UA
Gems Sensors压力开关251860-RS
美国GEMS流量开关FS-600
Gems Sensors压力传感器P71200BG3G002A3UA

生物工程专业是现如今各大高校开设的热门专业之一,本文将以高校生物工程专业实践教学体系为例,结合问题,提出有创新理念的教学体系理论。目的是提高学生的专业性和实践能力,以满足社会对人才的需求,适应社会发展,成为社会工作实践中的。

关键词:生物工程专业;实践教学体系;CDIO理念

培养具有创造新产品能力的创新型人才,是“十三五”规划的重要指示。生物工程更是国家产业转型规划的目标之一,是国家发展的战略手段。为响应“十三五”战略规划目标,开设有生物工程专业的高校不断改进实践教学体系,取得了许多骄人的成绩,但其中也存在一些问题。本文将以高校生物工程专业实践教学体系为例,结合问题,提出有创新理念的教学体系理论。

1学科专业

1.1课程体系设置

高校课程体系设置都分为基础课与专业课。由于生物工程专业属于交叉性学科,涵盖生物、化学、物理、数学与电工等学科,因此基础课方面需要掌握的知识较为广泛。基础课一般分为三类:一类是数学与自然科学类,其次是工程基础类,再次是专业基础类。数学与自然科学类包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、大学物理、高等数学、线性代数和概率论与数理统计。工程基础类则属于应用基础,如化工原理工程制图及计算机CAD电工学。专业基础类主要是指与生物有关的学科门类,如生化仪器分析、专业外语、生物化学、微生物化学、基础生物学和生物工程学等。专业课主要分为2个方向,一是专业必修课,二是学科领域课。专业方向不同又分不同的学科研究,分子生物学、生物基因工程、细胞工程主要是基因工程方向;生物工程产品工艺学、生物制药工艺学属于生物制药方向;发酵工程、生物反应工程、生物分离工程等属于生物生产方向。选修课更是广泛,涉及到药理、遗传、能源、管理等。基础课已如此之多,再加上专业课的知识门类的专业性,因此常有学生抱怨生物工程专业不好学,由此也产生了许多问题。如何让学生简单快速掌握生物工程的专业知识,又不失其专业性,专业实践必不可少。

1.2专业考核方面——理论与实践并重

为了能让学生快速掌握生物工程专业知识,具有较高的专业素养,高校一般都会开设实践实习课程,设置毕业设计考核,有些高校还要求将学生创新创业作为实践实习考核内容。例如,呼和浩特市大三的5位学生运用选修课食用菌菇栽培就筹得了人生的桶金。实践能加深学生对生物工程专业知识的理解,也能改善知识的枯燥范围感,在实践中发现问题、解决问题,自然就会尝试自主学习专业知识,探索解决方法。

2高校教学体系中存在的问题

2.1教学内容滞后

一是课本内容知识更新速度慢,专业学术知识仍不能及时增补到课本内容中。社会发展迅速,无形中推动着生物工程的研究在不断深入。但是,由于课程内容编制与教学安排方面的滞后性,导致高校学生学习的内容总是赶不上时代发展需求。二是教师力量缺乏,师资力量评价不合理。高校一般在介绍师资力量时都是以教师职称和学历作为评价师资力量的标准,但是生物工程研究的是生物化工,属于工学,在众多高校中,教生物工程专业的教师大多以农学和理学为主。

2.2生物工程实践设计不完善

生物实践方面的问题主要体现在实践机会少,不全面,缺乏校企合作。一方面,生物工程专业的学科交叉性强,专业课知识多而复杂,或者是个别高校课程安排不合理,使得学生实践起步晚,理论与实践严重脱节[1]。另一方面,实践活动单一,一般都是啤酒厂发酵生产体验一段时间,或者就是菌菇培育基地锻炼一段时间,还有些高校仅仅是带着学生进啤酒厂生产车间进行参观。如此单一、不负责任的实践怎能提高学生的创新精神,特别是新开设生物工程专业的学校,只注重生源人数,不重视专业素养,缺乏校企合作,缺乏实践经验。

3解决措施

3.1教学体系创新理论——CDIO理念

CDIO理念是一种新型创新型教学体系理念,CDIO代表了构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)、运行(Operate)4个环节[2]。针对生物工程专业实践教学体系思考,首先构思出教学课程设置,由简入深,循序渐进的安排课程教学。前期以学科基础和专业基础为主,自第3学期就开设专业认知实习,一直到第8学期毕业设计前。此外,创新实践课程每学期实践内容应为不同方向,加入期末成绩考核内容之中。

3.2提高师资团队力量,增加校企合作

提高教师团队的专业素养,各高校多组织学术探讨会议,更新生物工程专业知识,将新学术和新研究带入课堂,鼓励教师与学生研究合作,从验证实验变为探索实践[3]。高校生物工程专业还应与企业建立长期合作关系,增加学生实践机会。

4结语

CDIO理念自2008年兴起,理论已经完善,教学成果硕果累累。结合生物工程专业的特殊性与复杂性,研究探索出符合生物工程的实践教学体系也应因地制宜,具体问题具体分析。生物工程专业的专业性决定了实践的重要性,高校领导和教师应切实重视起来。此外,专家教授尽量将新的学术理论成果带入课堂、带进学生实践,培养生物工程专业人才也应具有与时俱进的时代感。

Gems Sensors压力开关PS71-60-4MGZ-C-HC
美国GEMS流量传感器RotorFlow
Gems Sensors控制器16A-8-B-0-R-0-0
Gems Sensors压力开关PS71-50-4MGZ-C-FL18-FS1800PSIR
美国GEMS压力传感器3500系列
Gems Sensors阀PART NO 020-3491
Gems Sensors压力开关PS71-10-4MGZ-C-HC
美国GEMS压力变送器31IS/32IS系列
Gems Sensors流量计FS-200E-A 020-3491
Gems Sensors压力开关PS61-10-4MGZ-B-SP
美国GEMS压力开关PS41系列
Gems Sensors真空探头2200BAA1602A3UA
Gems Sensors压力开关PS61-10-4MGS-B-SP
Gems Sensors压力开关PS4130-2MNB-C-HCR-5A
美国GEMS电磁阀A系列
Gems Sensors调速阀AFS-10798/A25363/110V-60
Gems Sensors液位传感器ELS-900
Gems Sensors.PS41-10-4MGB-C-H-V
Gems Sensors液位开关117712 .
Gems Sensors压力开关PS62-30-4MGZ-A-FL
Gems Sensors液位开关172635
Gems Sensors电磁阀D2016-24VDC-S
Gems Sensors液位开关164850
Gems Sensors阀PS41- 20-4MGB-C-HC-E-F
Gems Sensors液位开关144080
Gems Sensors液位传感器LS1950-01950
Gems Sensors液位开关011-1900
Gems Sensors传感器RFS-2500P-1/2 P/N 155485
Gems Sensors液位开关232182 .
Gems Sensors压力变送器1200BG2B52LA3UA/124bar/4-20mA/7-
Gems Sensors液位开关117716
Gems Sensors流量开关FM-200
Gems Sensors液位开关010-3457
Gems Sensors压力传感器P71200BG2B502A3UA
Gems Sensors液位开关010-3089
Gems Sensors流量开关FS- 100E-A WARIABLE1.0 -16.0L/MINMAX
Gems Sensors流量指示器155480BSPP
Gems Sensors变送器2200BGB1601A3UA
Gems Sensors流量开关FS-105E 3-13L/min Order-no.027-0132
Gems Sensors传感器2200SGB6005A3UA
Gems Sensors压力传感器1600SGB1002G3UA
Gems Sensors膨胀阀FS- 200E-A P/N:020-3490
GEMS调速阀FS-10798 P/N:25363
GEMS电磁阀B2015-C204

GEMS FS-10798E-C-S-W 流量开关
GEMS 51590 流量开关
GEMS 010-3089 液位开关
GEMS 020-3497 流量开关
GEMS 26602 流量开关
GEMS 010-3457 液位开关
GEMS 117716 液位开关
GEMS 232182 液位开关
GEMS 011-1900 液位开关
GEMS 144080 液位开关
GEMS 164850 液位开关
GEMS 172635 液位开关
GEMS PS61-10-4MGS-B-SP 压力开关
GEMS PS61-10-4MGZ-B-SP 压力开关
GEMS PS71-10-4MGZ-C-HC 压力开关
GEMS 3100B0400S01E000 压力传感器
GEMS PS71-50-4MGZ-C-FL18-FS1800PSIR 压力开关
GEMS PS71-60-4MGZ-C-HC 压力开关
GEMS 1200BGB1602A3UA 1200 GEMS 压力传感器
GEMS 16955 固态电光液位传感器
GEMS ELS-900 2089 液位传感器
GEMS 155485BSPP 流量传感器
GEMS 26ICBGB1001ABUA 传感器
GEMS 1200BG1F501A3UA 传感器
GEMS 1200BGA2501A3UA 传感器
GEMS 3100B0010G01B000 压力传感器
GEMS 526610CLBHTI 压力传感器
GEMS 3100R0100S01B000RS 压力传感器
GEMS 2600BGA1019M3HA018 压力传感器
GEMS 22ISBGA4000ABUA001 压力传感器
GEMS 5000BGN2000G3000A 压力传感器
GEMS 3500B0001A01G000RS 压力传感器
GEMS 173940-C 涡轮流量表
GEMS 155421BSPP 流量传感器
GEMS 142542BSPP 流量传感器
GEMS 3200B0250S058R00 压力传感器
GEMS 5266500LBHTI 压力传感器
GEMS 5000BGN2000M3004A001 压力传感器
GEMS 3100B0100S05G000RS 压力传感器
GEMS 3100R0100S01B000RS 压力传感器
GEMS 2600BGA1019M3HA017 压力传感器
GEMS 22ISBGA2500ABUA001 压力传感器
GEMS 2600BGA2519M3JA003 压力传感器
GEMS 5266500LBACTI 压力传感器
GEMS 3100B0160S01B000 压力传感器
GEMS 3500B0006A01B000 压力传感器
GEMS 5266050LBACTI 压力传感器
GEMS 3100B0100S01B000 压力传感器
GEMS 5266500LBHTI 压力传感器
GEMS 3100B0016G01B000 压力传感器
GEMS 3100B0025G01B000 压力传感器
GEMS 3100B0400S01B000 压力传感器
GEMS 3500B0010A01B000 压力传感器
GEMS 3100R0250S01B000 压力传感器
GEMS 5266100BHTI 压力传感器
GEMS 31ISB0400S01R000 压力传感器
GEMS 3100R0100S01B000 压力传感器
GEMS 2600BGA1019M3HA018 压力传感器
GEMS 22ISBGA1000ABUA001 压力传感器
GEMS 3500B0001G01E000 压力传感器
GEMS 3100B0009V01B000 压力传感器
GEMS 3500B700MG01G000 压力传感器
GEMS 31ISB0060G01R000 压力传感器
GEMS RFS转子流量传感器
GEMS RFO, RFA转子流量传感器
GEMS FT-110 series霍尔流量传感器
GEMS FS-600 series热量流量控制器
GEMS FS-380 series活塞流量控制器
GEMS FS-480 series活塞流量控制器
GEMS 1200, 1600 series相对压力换能器
GEMS 2200, 2600 series相对压力换能器
GEMS 6700 series相对压力换能器
GEMS CE, FM, ATEX | Model 3800/3820 Series相对压力变送器
GEMS 290 series相对压力变送器
GEMS 3600静力压力开关
GEMS PS11 series空气压力开关
GEMS PS31/PS51, PS32/PS52 series空气压力开关
GEMS LS-1700TFE series磁性浮子液位开关
GEMS LS-3 Series磁性浮子液位开关
GEMS LS-1700 series磁性浮子液位开关
GEMS UCL-510超声波液位传感器
GEMS Mini SureSite®液体液位计
GEMS SureSite® series液体液位计
GEMS DIPTAPE™液体液位计
GEMS XM-XT 300, 700 series浮筒式液位变送器
GEMS XM-XT 800 Series浮筒式液位变送器
GEMS XM-XT-860 series浮筒式液位变送器
GEMS CAP-300 series电容液位传感器
GEMS ExOsense超声波液位传感器

Gems流量传感器173936-C-RS惠言达在线解答

Gems流量传感器173936-C-RS惠言达在线解答

生物工程专业是现如今各大高校开设的热门专业之一,本文将以高校生物工程专业实践教学体系为例,结合问题,提出有创新理念的教学体系理论。目的是提高学生的专业性和实践能力,以满足社会对人才的需求,适应社会发展,成为社会工作实践中的。

关键词:生物工程专业;实践教学体系;CDIO理念

培养具有创造新产品能力的创新型人才,是“十三五”规划的重要指示。生物工程更是国家产业转型规划的目标之一,是国家发展的战略手段。为响应“十三五”战略规划目标,开设有生物工程专业的高校不断改进实践教学体系,取得了许多骄人的成绩,但其中也存在一些问题。本文将以高校生物工程专业实践教学体系为例,结合问题,提出有创新理念的教学体系理论。

1学科专业

1.1课程体系设置

高校课程体系设置都分为基础课与专业课。由于生物工程专业属于交叉性学科,涵盖生物、化学、物理、数学与电工等学科,因此基础课方面需要掌握的知识较为广泛。基础课一般分为三类:一类是数学与自然科学类,其次是工程基础类,再次是专业基础类。数学与自然科学类包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、大学物理、高等数学、线性代数和概率论与数理统计。工程基础类则属于应用基础,如化工原理工程制图及计算机CAD电工学。专业基础类主要是指与生物有关的学科门类,如生化仪器分析、专业外语、生物化学、微生物化学、基础生物学和生物工程学等。专业课主要分为2个方向,一是专业必修课,二是学科领域课。专业方向不同又分不同的学科研究,分子生物学、生物基因工程、细胞工程主要是基因工程方向;生物工程产品工艺学、生物制药工艺学属于生物制药方向;发酵工程、生物反应工程、生物分离工程等属于生物生产方向。选修课更是广泛,涉及到药理、遗传、能源、管理等。基础课已如此之多,再加上专业课的知识门类的专业性,因此常有学生抱怨生物工程专业不好学,由此也产生了许多问题。如何让学生简单快速掌握生物工程的专业知识,又不失其专业性,专业实践必不可少。

1.2专业考核方面——理论与实践并重

为了能让学生快速掌握生物工程专业知识,具有较高的专业素养,高校一般都会开设实践实习课程,设置毕业设计考核,有些高校还要求将学生创新创业作为实践实习考核内容。例如,呼和浩特市大三的5位学生运用选修课食用菌菇栽培就筹得了人生的一桶金。实践能加深学生对生物工程专业知识的理解,也能改善知识的枯燥范围感,在实践中发现问题、解决问题,自然就会尝试自主学习专业知识,探索解决方法。

2高校教学体系中存在的问题

2.1教学内容滞后

一是课本内容知识更新速度慢,专业学术知识仍不能及时增补到课本内容中。社会发展迅速,无形中推动着生物工程的研究在不断深入。但是,由于课程内容编制与教学安排方面的滞后性,导致高校学生学习的内容总是赶不上时代发展需求。二是教师力量缺乏,师资力量评价不合理。高校一般在介绍师资力量时都是以教师职称和学历作为评价师资力量的标准,但是生物工程研究的是生物化工,属于工学,在众多高校中,教生物工程专业的教师大多以农学和理学为主。

2.2生物工程实践设计不完善

生物实践方面的问题主要体现在实践机会少,不全面,缺乏校企合作。一方面,生物工程专业的学科交叉性强,专业课知识多而复杂,或者是个别高校课程安排不合理,使得学生实践起步晚,理论与实践严重脱节[1]。另一方面,实践活动单一,一般都是啤酒厂发酵生产体验一段时间,或者就是菌菇培育基地锻炼一段时间,还有些高校仅仅是带着学生进啤酒厂生产车间进行参观。如此单一、不负责任的实践怎能提高学生的创新精神,特别是新开设生物工程专业的学校,只注重生源人数,不重视专业素养,缺乏校企合作,缺乏实践经验。

3解决措施

3.1教学体系创新理论——CDIO理念

CDIO理念是一种新型创新型教学体系理念,CDIO代表了构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)、运行(Operate)4个环节[2]。针对生物工程专业实践教学体系思考,首先构思出教学课程设置,由简入深,循序渐进的安排课程教学。前期以学科基础和专业基础为主,自第3学期就开设专业认知实习,一直到第8学期毕业设计前。此外,创新实践课程每学期实践内容应为不同方向,加入期末成绩考核内容之中。

3.2提高师资团队力量,增加校企合作

提高教师团队的专业素养,各高校多组织学术探讨会议,更新生物工程专业知识,将新学术和新研究带入课堂,鼓励教师与学生研究合作,从验证实验变为探索实践[3]。高校生物工程专业还应与企业建立长期合作关系,增加学生实践机会。

4结语

CDIO理念自2008年兴起,理论已经完善,教学成果硕果累累。结合生物工程专业的特殊性与复杂性,研究探索出符合生物工程的实践教学体系也应因地制宜,具体问题具体分析。生物工程专业的专业性决定了实践的重要性,高校领导和教师应切实重视起来。此外,专家教授尽量将新的学术理论成果带入课堂、带进学生实践,培养生物工程专业人才也应具有与时俱进的时代感。


留言框

  • 产品:

  • 留言内容:

  • 您的单位:

  • 您的姓名:

  • 联系电话:

  • 常用邮箱:

  • 详细地址:

  • 省份:

  • 验证码:

    请输入计算结果(填写阿拉伯数字),如:三加四=7
    QQ在线客服
  •   在线咨询
  • 点击这里给我发消息
电话
183-5181-7879
手机
18351817879