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惠言达推norelem定位销传感器03089-001516

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实验教学是工科学生重要的实践性教学环节，也是理论课教学的进一步延伸。以往实验教学中，学生实验分组是4名一组，在实验过程中“人数大于工作量”导致有些学生没有动手参与实验的机会。有些实验操作如培养基的配制、灭菌，微生物接种等，学生虽然在大学二年级的时候在微生物实验中学习过，但是经过两年后，在大学四年级的专业实验中已经忘记了。这些都会影响实验的教学效果。针对这些问题我们在实验教学中做了一些改革。

(1)减少每组实验人数，将原来的4名一组减为2名一组;减少一次课程中的实验组数，而且每次实验课程中实验组数不大于15组。这样的小班讲授虽然增加了实验教师的工作量，但能够确保教师能够兼顾到每个学生，而每个学生也能够获得足够的动手机会，确保了实验教学质量。

(2)要求学生在实验课前复习以前学过的实验操作。在每次实验前针对相关的实验操作组织学生观看实验教学片，例如，复习培养基配制、分光光度计的使用等实验基本操作，这样能有效减少学生在实验过程中由于不熟悉基本操作造成的实验错误，大大提高了实验效率和教学效果。

2改革实验考核方式

以往生物工程专业实验成绩评定一般都采用实验报告成绩和平时成绩相结合的方法，但随着课程教学的开展，我们发现这种方法有一定的缺陷，先，学生的平时成绩评定标准只以出勤率作为标准，在以往的教学过程中经常会发现有学生虽然出勤，但在整个实验过程中不动手，甚出现中途离开点名时再返回的情况;其次，在实验报告评分中我们发现有抄袭的情况存在。这些都会影响成绩评定的公平性。针对这些问题我们对生物工程专业实验的考核方式做了一些改革。

(1)增加考核方式，增加实验操作考核，不再单以出勤情况作为一的考核指标。实验操作考核可以以多种形式进行，如实际操作或卷面答题形式。使得教师可以真正了解学生的实际动手能力和实验知识的掌握情况，用以评价教学效果。

(2)对实验报告的形式进行改革，增加实验后的思考设计部分在整个实验报告中的比重，锻炼学生独立思考能力以及对所学知识的综合掌握能力;同时，着重关注对实验结果的分析能力，使得认真、勤奋的学生在终的实验成绩上能够被认可，从而调动学生的积极性。

3结束语

生物工程作为21世纪的三大前沿学科之一，是当今世界发展快的专业之一。作为一门实践性及应用性较强的学科，加强实验教学不仅能加深学生对专业理论知识的理解，而且能全面地培养学生的实验能力、工程应用能力及分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的创新能力和科研能力，进行的这一系列教学改革措施已经在实际教学中产生了良好的效果，学生的课堂积极性提高了，综合实验能力也有了很大的进步，从已经毕业的参加工作和读研的学生中也收到了较好的反馈。实验教学改革的空间还很大，我们还要根据实际要求不断的进行教学手段的调整，以更好的为整个专业建设和学生服务。

在传统的实验教学中，往往以验证性实验为主，由教师准备好实验材料和实验药品，并在实验前将实验目的、实验步骤、仪器设备使用方法以及实验注意事项全部告知学生，使得学生只能按部就班地完成教师预设的实验内容，严重制约了学生参与实验的主动性和创造性。为了改善实验教学的现状，教师应适当增加综合性实验和设计性实验，重视对学生综合知识运用能力、解决问题能力以及操作技能的培养。如，在综合性实验中，让学生以小组为单位，共同完成盐酸苯海拉明的全分析实验，要求小组内成员都要参与到实验准备、试剂配制的实验全过程中；在设计性实验中，布置学生设计出三种测定乙酰氨基酚含量的方法，让学生通过实验掌握乙酰氨基酚的结构特点和性质。在药物分析实验教学中，通过循序渐进、从易到难地开展综合性实验和设计性实验，有利于锻炼学生的动手能力，增强学生的创新意识，促进学生综合素质发展。

（二）开展课外研究活动

在药物分析课程的实验教学中，可将部分需要改革创新的内容作为学生的课外研究计划，并选出一些科研兴趣比较浓厚且学习成绩秀的学生参与到研究计划方案的设计与实施，借此来培养学生的实践与创新能力。例如，为获取药物分析实验中的抗生素检定样品，教师可以组织学生开展优化庆大霉素发酵培养条件的研究、庆大霉素发酵液分离与提研究等科研项目，这不但为实验教学改革与创新提供了丰富的素材，而且在这一过程中还培养了学生的科研创新能力。通过开展课外研究活动，能够使学生对药物分析课程的学习更感兴趣，可以使他们真正体验到学有所用的乐趣，大量的实践证明，将科研活动引入到药物分析课程的实验教学当中，可以为社会培养出更多的创新型人才。

（三）构建仿真一体化实验教学体系

在药物分析实验教学中，教师可以岗位需求为导向，构建仿真一体化教学体系，使学生经历新药物研发的全过程，将跨学科知识有机结合起来，提高专业课程的学习效果。仿真一体化教学体系包括新生物药物的GMP认证、新药物的合成、生产、质量分析、流通、使用等环节，并将现代化企业中生物检定法、免疫法、酶法等多种药物分析方法融入到实验教学中，使学生逐步掌握试验材料、仪器、试剂的使用方法，了解微生物学、生物药物分析学、生物制药工艺学、现代生化技术等领域知识，从而拓展学生的知识视野，提高学生职业素质。

二、运用多样化的教学手段，提高生物化学教学质量

（一）多媒体辅助教学手段

多媒体以其自身图、文、声并茂的特点，成为专业教学中为实用的教学工具之一。借助多媒体工具，不但能够将原本比较抽象的基础理论知识直观、生动地表达出来，而且还能扩大信息容量，有利于教学效率的提高。但必须注意的是，在应用多媒体进行药物分析课程教学时，由于其中涉及的知识量相对较大，从而使得学生很难对这些知识进行有效整理。为此，教师可以将多媒体与板书进行有机结合，这样能够使学生对知识点的掌握更加牢固。

（二）开设网络课堂

现如今，计算机网络在我国的普及范围越来越广，几乎各大院校都建立起了自己的校园网。为了提高药物分析课程的的教学效率，可以校园网为依托开设网络课堂，并建立包含课程学习、专业基础知识、仪器设备、答疑测试等内容的网络资源模块。通过这些模块，不但能够扩展学生的学习范围，加深他们对知识的理解，而且还能激发学生的学习兴趣。

（三）混合式学习

这种学习方式兼具网络与课堂教学的优势，运用混合式学习的关键在于教学活动的设计。为此，教师应当多花一些时间和精力在教学活动设计上，为学生设计出一些好的教学活动，这不但可以解决课程教学时间与空间上存在的问题，促进师生之间的交流，而且还能调动学生的主观能动性，增强他们自主构建知识的能力，这有助于教学质量的提高。

三、运用多种教学评价方法，重视学生综合能力评价

评价是检验学生某一段时间内学习成果的佳途径。由于受传统应试教育的影响，对学生的评价一般都是以考试的方式进行，而考试成绩也成为评价学生的主要依据。在素质教育的背景下，应当改变这种传统的评价方式，积极运用多种考核评价方法，对学生的能力、素质进行科学评估。先，生生互评。学生本身是课堂教学的主体，所以应当让学参与到评价中来，通过生生之间的互相评价，可以使学生找出自身存在的不足，这有助于互相促进、共同提高。其次，教师评价。教师一般对学生掌握知识的程度都有一个大致的了解，不仅如此，还对学生的能力也有所了解，如学生的实践能力、岗位操作能力、创新能力等等。为此，可由教师对学生进行综合性评价，并将能力和所学知识的掌握程度作为主要评价标准，这有利于促进学生全方面发展。后，企业参与评价。学校可以聘请医药企业的技术人员以实际岗位的要求对学生进行评价。通过这样的评价，可以使学生对专业岗位的要求有一定的了解，从而找出自身存在的问题，逐步加以改进和完善，达到岗位要求，这有助于提高学生的就业能力。

四、结论

总而言之，为了提高《药物分析》的教学质量和教学效果，教师必须针对生物工程专业课程体系特点，结合生物工程专业人才培养目标，构建完善的《药物分析》教学框架。在该教学框架中，必须重视理论教学和实验教学的改革与创新，运用多样化的教学手段和教学方法，不断提高学生应用能力和实践能力，为实现生物工程专业人才培养目标提供有力保障。