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惠言达2指长行程平行气抓手MGH8000系列

  • 更新时间:  2020-09-28
  • 产品型号:  MGH8010
  • 简单描述
  • 惠言达2指长行程平行气抓手MGH8000系列
    heidenhain 385438-83
    NORELEM-0733 NLM27620-1020 SA M10L NORELEM
    SIKO-0122 KP9-20-I-A
详细介绍

2指长行程平行抓手
MGH8000 系列

"紧凑的"

  • 减少外形干涉
    低矮设计的精简的外形加上多种螺丝安装方式使您能更轻易地结合到您的应用中
  • 防尘
    导轨上配备了除屑器, 在恶劣的环境下您可以放心使用抓手。
  • 无间断的持续工作
    “德国制造”象征着我们决不妥协的质量要求,保证免维护运行一千万次循环

系列特徵

  • (最多)1 千万次循环免维护

  • IP64

  • 磁场传感器

  • 接近传感器

惠言达2指长行程平行气抓手MGH8000系列

惠言达2指长行程平行气抓手MGH8000系列

安装尺寸: MGH8010

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8010 10 [mm] 60 [N] 90 [N]

安装尺寸: MGH8020

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8020 20 [mm] 60 [N] 90 [N]

安装尺寸: MGH8110

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8110 10 [mm] 180 [N] 220 [N]

安装尺寸: MGH8120

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8120 20 [mm] 190 [N] 220 [N]

安装尺寸: MGH8230

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8230 30 [mm] 500 [N] 570 [N]

安装尺寸: MGH8240

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8240 40 [mm] 500 [N] 570 [N]

安装尺寸: MGH8350

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8350 50 [mm] 800 [N] 910 [N]

安装尺寸: MGH8375

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH8375 75 [mm] 800 [N] 910 [N]

安装尺寸: MGH83100

订单号 单边行程 闭合抓取力 张开抓取力

MGH83100 100 [mm] 800 [N] 910 [N]

为了向社会输送更多高质量的专业应用型人才,高职学校需要在课程设置上进行与时俱进创新,既要不断推出精品课程,满足学生学习和发展需要,又要加快课程群建设,实现学生综合能力的提升,提升学生的求职竞争力。高职机械制造专业相关的课程包括《工程制图及CAD》《机械原理与设计》等多门学科,通过开展专业课程群建设,一方面能够方便教师进行系统性的教学,减轻了教学压力,另一方面也可以实现本专业学生综合技能的提升,更好地胜任当前社会用人单位对机械制造专业人才的招聘需求。

关键词:高职学校;机械制造专业;课程群;建设方法

课程群的建设,不仅仅是将多个相关学科进行聚拢和整合,还是要深度挖掘学科之间的关联性,形成相互配合、相互促进的课程群关系,从而切实提高专业教学质量。高职机械制作专业课程群的建设,既是高职院校进行教学改革、提高办学质量的客观要求,同时也是培养符合时代要求与市场需要的复合型人才的必然趋势。探究机械制造专业课程群的优化建设方法,也成为当前高职学校工作的重要内容。

一、高职机械制造专业课程群建设的理论基础

(一)理论教学体系的构建

相关教师应当树立求新求变的管理理念,主动对以往的专业教学模式进行改革,将课程教学目标与学生专业发展相结合,这样才能逐步建立起符合时代要求和教学需要的理论体系。

(二)实践教学体系的构建

多层次、多元化是高职应用型人才具有的能力特点,根据这些能力特点去构建实践教学体系,将选修与必修相结合。将创业精神、实践能力等这些社会对人才的要求,贯穿到学习过程中,从学习中锻炼学生的整体素质。

(三)素质拓展体系的构建

学生素质拓展的内涵不仅包括学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展,还应该有社会综合能力及精神面貌的构建。构建项目化管理、学分制认证、规范化运作的教育体系,是保证应用型人才培养的一个重要方面。这些也都应当在课程群建设的过程中加以体现。

二、机械制造专业课程群建设的策略

(一)明确课程群建设目标

高职机械制造专业课程群的建设具有周期长、复杂化的特点,需要学校、教师甚至是学生做好协调配合,共同为课程群建设提供帮助。为了确保建设工作的顺利开展,就需要结合机械制造专业的课程内容和教学特点,提前制定课程群建设的方案,明确课程群建设的总体目标,为今后教学工作的开展提供必要的支持。因此,高职学校在开展机械制造专业课程群建设时,也必须确定明确的建设目标。例如,可以通过开展市场调研的方式,了解当前社会用人单位对高职机械制造专业毕业生的要求,进而调整课程群建设的方向,确保了通过课程群建设能够培养出符合社会需求的人才,解决学生的就业问题。

(二)配套师资队伍的支持

机械制造专业课程群建设的专业性,决定了必须要由一支教学能力突出、经验丰富的教师队伍全权负责各项事宜。高职院校可以组建课程群建设的专项小组,由二级学院的领导担任课程群建设小组的组长,同时从本学院抽调秀教师,通过开展调查、进行研讨、设计方案以及监督执行等措施,确保了专业课程群建设工作能够按部就班地开展。另外,教师队伍还可以定期对课程群建设中存在的问题或取得的经验进行总结分析,或是借鉴其他高校在课程群建设中取得的秀成果。

(三)教材和教学设施的建设

高职机械制造专业是一门实践性极强的学科,学生只有具备熟练的技能操作技巧,才能在求职过程中获得用人单位的青睐。因此,教师在日常教学中,也要侧重于为学生提供更多的实践机会,将所学理论知识真正应用到实践中。在专业课程群建设中,也要注意结合各个学科的教学要求,为学生开展时间训练提供必要的教学设施支持。

(四)课程内容与课程体系的建设

在以往的学科建设中,经常会出现学科交叉的问题,尤其是对于同一专业下的多个分支学科,由于缺乏明确的专业界限,也容易导致学生在学习时出现知识点混淆的现象。因此,在开展机械制造专业课程群建设时,也要着重避免学科交叉、界限不清的问题。例如,在开展“机械零件”和“机械设计”两门课程的教学时,教师可以采用对比教学的方式,让学生分析和了解两门课程的异同点,这样一方面可以减轻教学压力,另一方面又切实帮助学生提高了专业综合能力。

三、结语

高校学生面临的就业压力日益增加,与时俱进地进行教学模式创新成为高职院校培养高素质人才的一种必要措施。机械制造专业中包含的课程较多,且相互之间具有较强的关联性,通过开展专业课程群建设,既可以实现教学资源的整合与聚拢,无形中减轻了教学压力,又可以在教学中其实提高高职学生的综合能力,这对于解决当前普遍存在的就业难题也起到了积极作用。因此,高校要协调各方资源,做好明确规划,为机械制造专业课程群建设提供保障。


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