南京惠言达电气有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累，公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品，公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨，服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用，能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商，主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域。

不要总是怨天尤人，不要总是挑别人的毛病，看别人不顺眼，不要总想去改变别人，先调整好自己的心态，修好自己的心，一切境都会随心转。

Gemue截止阀514-25-D-1-9-5-1-4美丽价格

GEMU 550 15D1734 511G1;  882652424591163/0007     
GEMU 550.20.D.59.34.5.1.2.G.1.RD40415D7     
GEMU 554 15D 1 9 51 0(EDV-Nr:88044925) 角座阀    
GEMU 88075027-6650309/0001     
GEMU 88214435     
GEMU 88254004-7602109/0090     
GEMU C60 4D77305A1 1 HPW 隔膜截止阀    
GEMU C6016D77305A13HPW 隔膜截止阀    
GEMU CH-6343 R677/25/D 7877114-O EDZ     
GEMU DN80 PN16 520000SPK8                             
GEMU Fritz-Muller-Str.6-8D-74653 lngelfingen1436000z1sA010001050。24v DCSingle 1001/min.     
GEMU P/N：910.G2.K3.5.01.0560.A0230.2432 液位传感器    
GEMU P/N:C60Z8D75305A12HE362HPW     
GEMU P650 25M  1612T1  PST 5,0-7,0 bar  I-DE-88315721  BJ 2009     
GEMU P650 25M 1612T1  GEMU     
GEMU PN:61015D785411/NB830 隔膜截止阀    
GEMU R690 25D 39 75 141EDN     
GEMU R690 25D44141EDN 隔膜截止阀                            
GEMU R690 32 D 7 1 52 1 F D N 隔膜阀    
GEMU R690 40D44141HDN 隔膜截止阀    
GEMU R690 50D44141HDN 隔膜截止阀                            
GEMU S660 50D 7 1141 1     
GEMU Typ 610/15/D78205211/NO AE05 006182.515.60324 隔膜截止阀    
GEMU VEN 514.25D.137.511-GEMUE     
Gemue 0324 /DN1.8/PEL=4.8W/P1=0-10bar 塑料导阀    
Gemue 0324 2M1474 41C1000210 流量控制阀    
Gemue 1201000ZA001013001104 88031610-4068885/0065     
Gemue 1235000Z2SM124030G0 感应传感器                            
Gemue 1256000Z00000 感应传感器    
Gemue 1435000Z10201 阀门定位器    
Gemue 1436000Z1SA010001030 阀门定位器    
Gemue 1436000Z1SA010001050, 自动控制器    
Gemue 1436000Z1SA010001075 电气定位器    
Gemue 1436000Z1SA010001090 阀门定位器    
Gemue 1436DPZ1SA010001030 感应传感器    
Gemue 2031204 膜片    
Gemue 205-40-D-1-14-1-24-DC 电磁阀    
Gemue 332-1   DN20  24V DC     
Gemue 332-1-M-1-25-4-1-C1-01-00     
Gemue 410-25-D-7-1-4-1-0 CW89 球阀    
Gemue 415 15D 112 42 0 蝶阀    
Gemue 415-50-D-1-12-4-1-1 蝶阀    
Gemue 423?32D?7?1?4O4AO2015?P321 蝶阀    
Gemue 423-32-D-7-1-14-04-2015     
Gemue 514 25D 1 9 51 4,88004048 隔膜截止阀    
Gemue 514 40D 1375112061 金属截止阀    
Gemue 514 65D 137 51 2 2061+Z06 流量控制阀    
Gemue 514-25-D034511 金属截止阀    
Gemue 514-25-D-1-9-5-1-4 金属截止阀    
Gemue 514-50-D-1-9-5-1-0 金属截止阀    
Gemue 514-65-D-1-37-53-2-2061+Z35 金属截止阀    
Gemue 52 2D 120 51 24 DC 流量控制阀    
Gemue 522D1205124DC 球阀    
Gemue 53425D 890511 截止阀      
Gemue 550-10-D-1-37-5-2-0-G1 球阀    
Gemue 550-15-D-9-37-5-1-1-G1 球阀    
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Gemue 554 20D6037 51 0(DN20) 球阀    
Gemue 554 20D6037 51 0(DN20) 球阀                            
Gemue 554 25D 6037511 气动阀                            
Gemue 554 32D6037 51 1(DN32) 球阀    
Gemue 554 40D 137511/2 气动阀    
Gemue 554-15-D-1-37-5-1-1 球阀    
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Gemue 55415D1375G10 流量控制阀    
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Gemue 554-32-D-1-37-5-1-1 球阀    
Gemue 60010852  5.5--10bar,180℃                             
Gemue 600-50-M-14     
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Gemue 610-15-D-7-1-14-1  PP 隔膜截止阀    
Gemue 610-15-D-7-1-14-1 隔膜截止阀    
Gemue 610-15-D-7-1-14-1-1/N  B073     
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Gemue 610-15D-7-15611 隔膜截止阀    
Gemue 610-15-D-7-156-1-1/N U895, DN 15 隔膜截止阀    
Gemue 695-25D39185211/N     
Gemue 695-25D39185221/N     
Gemue 695-25-D-60-34-5E-1-1/N 隔膜截止阀    
Gemue 695-40-D-60-34-4-1 隔膜截止阀    
Gemue 698-25-D-1-37-14-C4-AE 隔膜截止阀    
Gemue 723 32D 21 404AE2015 10bar 球阀    
Gemue 723?40D?78?5?404AE?2015?TAV60???99022424 球阀    
Gemue 807-R-25-D-7R-21-14-7-55-1600 PS 15.0 BAR  STAINLESS CONNECTOR 88050660-6650311/0005 流量计    
Gemue 807-R-32-D-7R-21-14-7-63-4000 PS 15.0 BAR STAINLESS CONNECTOR 88048120-6650312/0002 流量计    
Gemue 807-R-40-D-7R-21-14-7-69-5000 PS 15.0BAR STAINLESS CONNECTOR 88039296-7861870/0001 流量计    
Gemue 807-R-50-D-7R-21-14-7-73-1000 PS 15.0 BAR PP CONNECTOR 88027077-6650308/0004 流量计    
Gemue 807-R-65-D-7R-21-14-7-75-14000 PS 15.0 BAR PP CONNECTOR 88075027-6650309/0001 流量计  

师资队伍更加雄厚。粤港澳三地高校林立，底蕴深厚。2016年广东的普通高等院校有147所，学校数量位居二，60个学科总共十三所高校进入*1%；香港多所大学排名世界*强、广州的中山大学、华南理工大学入选国家“双流”建设计划。在此高等教育集群的基础下，高校科技创新队伍也将融合，将更易组成具有集教学经验丰富、科研能力强且具有创新的师资队伍，在这样一支实力雄厚的师资队伍面前，科技的创新、新产品的研发都会指日可待。（二）创新建设效率提高。此前，粤港澳三地高校也会进行其自身区域的科技创新和科学研究，但高校科学研究工作的组织方式，一般按学术系统，在院（系）内组织研究课题组货研究机构，缺乏纵向统筹协调和横向联系支持。长期以来，高校的科技创新建设仅仅局限于表面，局限于从课题申报、立项到结题、坚定、归档，而忽略过程管理，导致高校科技成果转化困难，主动面向经济社会发展的有效科技体系和运行机制尚未从根本上形成。而今，粤港澳大湾区背景下，高校之间如同蛛网般相互关联、相互交流，交流的频繁也让三地的科技创新环境变得融洽、创新建设变得更加容易。因为粤港澳大湾区目标的一致，横向联系的提高，高校科技创新建设的效率和质量提升了不止一个层次。（三）创新思维更加敏锐。当下，粤港澳高等教育之间的融合发展还存在一定的阻碍。因为历史的原因，港澳回归中国时间较短，港澳在英国、葡萄牙近一百年的统治下，文化观念根深蒂固，当地居民三观与大陆居民有所差异。粤港澳的教育理念也存在明显的差异，自改革开放到今，港澳两地的高校一直都是还在采用着西方的教育模式、理念；而大陆内地的高校则又是另外一套教育模式和理念。高校科技创新队伍建设，无疑是让粤港澳三地两种不同的教育思维、模式培养出来的知识分子在科技创新建设的领域中展开思维的激烈的碰撞。正是在粤港澳大湾区背景的这种碰撞下，推进了高校技术成果的引进，拓宽了粤港澳高校自身创新建设团队的视野及知识领域，粤港澳大湾区的高校创新团队的创新建设思维也变得更加敏锐。粤港澳大湾区高校创新建设队伍关于自身优质创新资源的互利共享，为湾区的高校创新建设交流探究提供了相应的便利，实现了优势互补、资源共享、联合攻关的创新机制，这样将大大促进湾区高校科技创新建设的交叉和融合，提高高校的科研水平和发展能力，从而推进科技创新团队的建设。

二、粤港澳大湾区背景下高校科技创新人才队伍建设不足

（一）相关体制机制不完善。《国家创新驱动发展战略纲要》将创新发展摆在核心位置，对我国建设创新性国家提供了行动指南和指导方针。当前我国的创新奖励机制尚未健全完善，对科技创新队伍采用的管理制度也是行政部门的管理制度，缺乏针对性和系统性。粤港澳大湾区虽然存在“国两制、三个独立关税区”的特点和优势，但是关于高校教育、高校科技创新方面的政策还不完善，缺乏具体的合作机制和有效的举措。由于奖励机制不完善、科技成果评价体系不健全，导致科技创新人员的付出和收获的回报并不成正比。此外，部分科技创新人员拥有很好的课题想法，囿于缺乏团队成员只能单打独斗现象。（二）科技成果转化率低。三地高校仍然过于偏重于学术研究，存在论文发表多于科教融合及科技成果转化应用不足的现象。根据清华大学、复旦大学等20所高校联合完成的一项题为“大学科技成果转化的探索与实践”的研究报告显示，我国高校每年取得6，000～8，000项科技成果，但其中实现成果产业化的不到10%。这表明我们的科技成果转化存在很大的弱势和不足，这是我们科技创新的一个短板。另外，科技成果转化的程序和手续繁杂，许多科技成果无法接受一层又一层的排队检验和测试，导致部分科技成果丧失了时效性和打击了科技创新人员的积极性。（三）科研资金投入少，资源投入失衡。我国科研投入和发达国家的科研投入相比存在很大的差距。我国研发整体水平仍然存在大而不强、多而不优的情况，如基础研究占比与发达国家占比水平（15%～20%）相比有较大差距。再如，企业研发投入的行业分布与美国相比不尽合理，非制造业企业研发投入占比仅为14.9%，远低于美国33.1%的水平。资金投入少，资源分配不均衡。中东部地区高校的科技发展可获得一定可观的资金投入，但西部地区科技资金投入较少。（四）科研能力较弱，科技创新人才缺乏。当前高校的教学都是以教师课堂传授的方式为主，注重教材知识，学生将课本与实际动手操作相结合的机会较少。学生可以在理论知识上获得很高的造诣，但是在实际动手能力方面较弱；并且高校教师都是讲课为主，能够独立进行科技创新研究和有科技创新能力的教师驻校较少，存在科教协同知识输出不同步的问题，导致高校学生的科技创新基础薄弱。在经济化和互联网快速发展的信息化时代，科技创新人才的培养应该越来越成为高校和国家重点发展的方向。（五）缺乏深层次的合作交流。粤港澳大湾区背景下高校在教育发展融合等方面的合作还不够广泛和不够深入。主要体现在合作资源与硬实力的不对等和三地教育理念的差异以及合作机制的不完善。先，粤港澳三地的教育方面的竞争多于合作，各方的合作基础也不对等。其次，香港教育家程介明教授观察当今内地“双流”建设的观点也反映出类似的理念差异：“‘双流’没有一个的定义，但是模糊之中又渐见具体，然而还会不断变奏。内地会觉得原则很清晰，但香港会觉得不够。两种思维不在一个平面上互动，也有一个相互读懂的需要和过程。”后，三地的高等教育的还没有建设具体的合作机制，还仅限于探讨和探索阶段。

三、粤港澳大湾区背景下高校科技创新人才队伍建设策略

（一）完善相关体制机制。2019年发布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出建设粤港澳大湾区的五个战略定位。其中就指出要建设具有影响力的科技创新中心。在此基础上，大力推动区域协调与一体化发展，化解三地因政治、经济、社会、文化不同导致的不同的体制机制的限制阻碍，搭建好粤港澳合作的桥梁，针对性地对高校教育、高校科技创新提出系统性的政策并实施。要完善体制机制，协同制定粤港澳三地科技创新政策，建立科技合作常态化机制；进一步完善促进投资和服务便利化的相关政策，对港澳赴粤投资的创新服务机构和个人视同内资享受同种待遇等。（二）重视科技成果转化，加大科研投资力度。各大高校在学术研究的同时也要注重科技成果的实际应用。科技成果的转化不仅是将灵感和想法进行文字表述，还需要实施到具体的实践当中去。全面宣传及鼓励学子积极参与科技研究，并提供有力支持，促进科技成果的转化。例如，高校应简政放权，给予学生科技成果的自主决定权力，除特殊情况如涉及国家等外；还要建立健全科技成果转化工作机制和设立专门处理科技成果转化的部门，提高灵活性；制定科技成果转化奖励机制，提高学生科技成果转化的积极性；放低准入参与的门槛，吸引有能力、有想法的学生进行教学科研活动，但是同时也要严格筛选，争取做到资源利用大化。科研要有效率、有质量、具有可行性、科技成果可转化性；争取做到吸引外来投资；做到不浪费资源，不浪费机会。（三）培养创新型人才，提高科研能力。全面支持学生创新创业，多些举办及鼓励学生参加创新创业类型比赛，培养创新创业人才；加强创新创业知识的普及，开展创新创业相关讲座；推动创新创业成功人士与学生交流探讨；图书馆引入丰富的书籍，提供强大的知识储备；开放校内外资源共享，如设备、实验实训室、场地仪器等；增设专门负责的部门以及配备专业的师资力量；开设科学、有趣的课程，将理论与实践相结合，多进实验实训室，提高动手能力；学生要树立创新精神，坚持不懈，引入并鼓励学生多参加科研、教研活动。（四）深入合作交流。粤港澳三地应该要整合资源促进协调创新发展。一是发展共同利益同时顾及双方利益，这就需要三地高校之间进行充分的讨论协商，明晰各自的优势与需要，为制度层面建设打下基础。二是借鉴“博洛尼亚计划”的经验，先由专门委员会起草或是中央政府发布高等教育合作框架协议。然后建立第三方高等教育质量评估机制，评估和对比各地高等教育的优势与不足，制定区域高等教育资源共享的准入条件和方案。然后，在全面评估的基础上建立区域内学分、资格和学历互认制度，可在部分基础接近、优势互补的高校先行试点再逐步铺开。三是寻求共同理念，明确共同目标和展望未来，高等教育集群始终还是致力于服务科技创新，为粤港澳的创新发展提供人才储备。

 
Gemue 817R40D 72214 169 5000 流量计    
Gemue 817R50D7R22 4 67310000 流量计    
Gemue 817-R-50-D-7R-22-4  6-73-10000 流量传感器    
Gemue 817-R-50-D-7R-224-6-73     
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Gemue 8258-25-D-1-1214-1-24-DC 流量控制阀    
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Gemue 8258-50-D-13714-1-24-DC 流量控制阀    
Gemue 825R32D 72114 163 转子流量计    
Gemue 855-R-15-D-7R-21-14-6-24 流量计    
Gemue 857R20D 72114 534 1000 PS 10.0 BAR  PP CONNECTOR 88038714-4722190/0012 流量计    
Gemue 865R 20D 72114 132 250 流量传感器                            
Gemue 865R 20D 72214 134 640 流量计    
Gemue 865-R-10-D-7-22-14-1-11-5160 流量计                            
Gemue 865R20D 72214 134 640 流量传感器    
Gemue 865R25D782214 544 1000 流量传感器    
Gemue 88000103-6012052 流量计    
Gemue 88004667  5.5--10bar,180℃     
Gemue 88037443-6650263/0001   805R40D 72214 169 PS 10.0BAR PP CONNECTOR     
Gemue 88075551-6825479/0008 蝶阀    
Gemue 88220141-7092820 450100D529141     
Gemue 910 G2 K3 5010470A02302432 液位传感器    
Gemue 910 G2 K3 5010560A0230 2432 液位传感器    
Gemue 9650 10D J785 流量控制阀                            
Gemue 9650 10T M309 流量控制阀    
Gemue ATC05029     
Gemue C60 12D77305A1 2 HPW 隔膜截止阀                            
Gemue D480200SLNUL 蝶阀    
Gemue D480300SLNUL 蝶阀                            
Gemue D481 40W332A1EL1 SU06KP0 蝶阀    
Gemue D51422D137511     
Gemue D51425D137511     
Gemue D76453 63000025     
Gemue D805R 40D722141   69 2800     
Gemue D807R 25D7R21147 55 1600     
Gemue D807R 32D7R21147 63 4000     
Gemue D807R 40D7R21147 69 5000     
Gemue D807R 50D7R21147 73 10000     
Gemue D807R 65D7R21147 75 14000     
Gemue D857R 20D721145    34 1000     
Gemue Diaphragm for 687 25D18C15E1 1536     
Gemue DN100 G9653100Z06TS     
Gemue DN150EC     
Gemue DN15R690 15D7871141EDN 0101 隔膜截止阀    
Gemue DN40R690 40D7871141HDN 0101 隔膜截止阀    
Gemue DN50R690 50D7871141HDN 0101 隔膜截止阀    
Gemue ES2ITS100 IP67 2*SPDT                             
Gemue F11DEE2 DN150 PN1.0     
Gemue G620125M52 DN125     
Gemue G675125D 855520 0101 DN125     
Gemue GDR125     
Gemue ITS-100 (see photo)                             
Gemue P650 25M 1612T1 隔膜阀    
Gemue PF2V3NASAZO 开关    
Gemue PV-10-2134-00     
Gemue R690 20D7871141EDN 隔膜截止阀    
Gemue R690 32D7871141FDN 隔膜截止阀    
Gemue R690 40D 7 71 14 1 H D N 隔膜截止阀    
Gemue R690 40D 78 75 521HDN 隔膜截止阀    
Gemue R690 50D 71141 HDN 0101+Z13+0324 2M   , EPDM 隔膜阀    
Gemue R690 65D 0 1141KDN 隔膜截止阀    
Gemue R690/25/D7-71-14-1 EDN 隔膜截止阀    
Gemue R690-32-D-7-1-14-1-FDN-0101 隔膜阀    
Gemue S690 50D4715E1     
Gemue SB1YQ-Y40G007 DN40 PN1.0                             
Gemue SC00060-6U F05F07-N-DS-14 AZN                             
Gemue TPF511MVAZ 开关    
Gemue Typ 423-32D-7-1-14.o4.A0-2015-P320 蝶阀    
Gemue Typ 423-32D-7-1-4-O4-A0-2015-CY54 蝶阀    
Gemue Typ 615/12/D 1 12 52 1 1/N 隔膜截止阀    
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师资队伍更加雄厚。粤港澳三地高校林立，底蕴深厚。2016年广东的普通高等院校有147所，学校数量位居二，60个学科总共十三所高校进入*1%；香港多所大学排名世界*强、广州的中山大学、华南理工大学入选国家“双流”建设计划。在此高等教育集群的基础下，高校科技创新队伍也将融合，将更易组成具有集教学经验丰富、科研能力强且具有创新的师资队伍，在这样一支实力雄厚的师资队伍面前，科技的创新、新产品的研发都会指日可待。（二）创新建设效率提高。此前，粤港澳三地高校也会进行其自身区域的科技创新和科学研究，但高校科学研究工作的组织方式，一般按学术系统，在院（系）内组织研究课题组货研究机构，缺乏纵向统筹协调和横向联系支持。长期以来，高校的科技创新建设仅仅局限于表面，局限于从课题申报、立项到结题、坚定、归档，而忽略过程管理，导致高校科技成果转化困难，主动面向经济社会发展的有效科技体系和运行机制尚未从根本上形成。而今，粤港澳大湾区背景下，高校之间如同蛛网般相互关联、相互交流，交流的频繁也让三地的科技创新环境变得融洽、创新建设变得更加容易。因为粤港澳大湾区目标的一致，横向联系的提高，高校科技创新建设的效率和质量提升了不止一个层次。（三）创新思维更加敏锐。当下，粤港澳高等教育之间的融合发展还存在一定的阻碍。因为历史的原因，港澳回归中国时间较短，港澳在英国、葡萄牙近一百年的统治下，文化观念根深蒂固，当地居民三观与大陆居民有所差异。粤港澳的教育理念也存在明显的差异，自改革开放到今，港澳两地的高校一直都是还在采用着西方的教育模式、理念；而大陆内地的高校则又是另外一套教育模式和理念。高校科技创新队伍建设，无疑是让粤港澳三地两种不同的教育思维、模式培养出来的知识分子在科技创新建设的领域中展开思维的激烈的碰撞。正是在粤港澳大湾区背景的这种碰撞下，推进了高校技术成果的引进，拓宽了粤港澳高校自身创新建设团队的视野及知识领域，粤港澳大湾区的高校创新团队的创新建设思维也变得更加敏锐。粤港澳大湾区高校创新建设队伍关于自身优质创新资源的互利共享，为湾区的高校创新建设交流探究提供了相应的便利，实现了优势互补、资源共享、联合攻关的创新机制，这样将大大促进湾区高校科技创新建设的交叉和融合，提高高校的科研水平和发展能力，从而推进科技创新团队的建设。

二、粤港澳大湾区背景下高校科技创新人才队伍建设不足

（一）相关体制机制不完善。《国家创新驱动发展战略纲要》将创新发展摆在核心位置，对我国建设创新性国家提供了行动指南和指导方针。当前我国的创新奖励机制尚未健全完善，对科技创新队伍采用的管理制度也是行政部门的管理制度，缺乏针对性和系统性。粤港澳大湾区虽然存在“国两制、三个独立关税区”的特点和优势，但是关于高校教育、高校科技创新方面的政策还不完善，缺乏具体的合作机制和有效的举措。由于奖励机制不完善、科技成果评价体系不健全，导致科技创新人员的付出和收获的回报并不成正比。此外，部分科技创新人员拥有很好的课题想法，囿于缺乏团队成员只能单打独斗现象。（二）科技成果转化率低。三地高校仍然过于偏重于学术研究，存在论文发表多于科教融合及科技成果转化应用不足的现象。根据清华大学、复旦大学等20所高校联合完成的一项题为“大学科技成果转化的探索与实践”的研究报告显示，我国高校每年取得6，000～8，000项科技成果，但其中实现成果产业化的不到10%。这表明我们的科技成果转化存在很大的弱势和不足，这是我们科技创新的一个短板。另外，科技成果转化的程序和手续繁杂，许多科技成果无法接受一层又一层的排队检验和测试，导致部分科技成果丧失了时效性和打击了科技创新人员的积极性。（三）科研资金投入少，资源投入失衡。我国科研投入和发达国家的科研投入相比存在很大的差距。我国研发整体水平仍然存在大而不强、多而不优的情况，如基础研究占比与发达国家占比水平（15%～20%）相比有较大差距。再如，企业研发投入的行业分布与美国相比不尽合理，非制造业企业研发投入占比仅为14.9%，远低于美国33.1%的水平。资金投入少，资源分配不均衡。中东部地区高校的科技发展可获得一定可观的资金投入，但西部地区科技资金投入较少。（四）科研能力较弱，科技创新人才缺乏。当前高校的教学都是以教师课堂传授的方式为主，注重教材知识，学生将课本与实际动手操作相结合的机会较少。学生可以在理论知识上获得很高的造诣，但是在实际动手能力方面较弱；并且高校教师都是讲课为主，能够独立进行科技创新研究和有科技创新能力的教师驻校较少，存在科教协同知识输出不同步的问题，导致高校学生的科技创新基础薄弱。在经济化和互联网快速发展的信息化时代，科技创新人才的培养应该越来越成为高校和国家重点发展的方向。（五）缺乏深层次的合作交流。粤港澳大湾区背景下高校在教育发展融合等方面的合作还不够广泛和不够深入。主要体现在合作资源与硬实力的不对等和三地教育理念的差异以及合作机制的不完善。先，粤港澳三地的教育方面的竞争多于合作，各方的合作基础也不对等。其次，香港教育家程介明教授观察当今内地“双流”建设的观点也反映出类似的理念差异：“‘双流’没有一个的定义，但是模糊之中又渐见具体，然而还会不断变奏。内地会觉得原则很清晰，但香港会觉得不够。两种思维不在一个平面上互动，也有一个相互读懂的需要和过程。”后，三地的高等教育的还没有建设具体的合作机制，还仅限于探讨和探索阶段。

三、粤港澳大湾区背景下高校科技创新人才队伍建设策略

（一）完善相关体制机制。2019年发布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出建设粤港澳大湾区的五个战略定位。其中就指出要建设具有影响力的科技创新中心。在此基础上，大力推动区域协调与一体化发展，化解三地因政治、经济、社会、文化不同导致的不同的体制机制的限制阻碍，搭建好粤港澳合作的桥梁，针对性地对高校教育、高校科技创新提出系统性的政策并实施。要完善体制机制，协同制定粤港澳三地科技创新政策，建立科技合作常态化机制；进一步完善促进投资和服务便利化的相关政策，对港澳赴粤投资的创新服务机构和个人视同内资享受同种待遇等。（二）重视科技成果转化，加大科研投资力度。各大高校在学术研究的同时也要注重科技成果的实际应用。科技成果的转化不仅是将灵感和想法进行文字表述，还需要实施到具体的实践当中去。全面宣传及鼓励学子积极参与科技研究，并提供有力支持，促进科技成果的转化。例如，高校应简政放权，给予学生科技成果的自主决定权力，除特殊情况如涉及国家等外；还要建立健全科技成果转化工作机制和设立专门处理科技成果转化的部门，提高灵活性；制定科技成果转化奖励机制，提高学生科技成果转化的积极性；放低准入参与的门槛，吸引有能力、有想法的学生进行教学科研活动，但是同时也要严格筛选，争取做到资源利用大化。科研要有效率、有质量、具有可行性、科技成果可转化性；争取做到吸引外来投资；做到不浪费资源，不浪费机会。（三）培养创新型人才，提高科研能力。全面支持学生创新创业，多些举办及鼓励学生参加创新创业类型比赛，培养创新创业人才；加强创新创业知识的普及，开展创新创业相关讲座；推动创新创业成功人士与学生交流探讨；图书馆引入丰富的书籍，提供强大的知识储备；开放校内外资源共享，如设备、实验实训室、场地仪器等；增设专门负责的部门以及配备专业的师资力量；开设科学、有趣的课程，将理论与实践相结合，多进实验实训室，提高动手能力；学生要树立创新精神，坚持不懈，引入并鼓励学生多参加科研、教研活动。（四）深入合作交流。粤港澳三地应该要整合资源促进协调创新发展。一是发展共同利益同时顾及双方利益，这就需要三地高校之间进行充分的讨论协商，明晰各自的优势与需要，为制度层面建设打下基础。二是借鉴“博洛尼亚计划”的经验，先由专门委员会起草或是中央政府发布高等教育合作框架协议。然后建立第三方高等教育质量评估机制，评估和对比各地高等教育的优势与不足，制定区域高等教育资源共享的准入条件和方案。然后，在全面评估的基础上建立区域内学分、资格和学历互认制度，可在部分基础接近、优势互补的高校先行试点再逐步铺开。三是寻求共同理念，明确共同目标和展望未来，高等教育集群始终还是致力于服务科技创新，为粤港澳的创新发展提供人才储备。