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启程Contrinex感应传感器DW-AS-618-M30-002

  • 更新时间:  2020-04-21
  • 产品型号:  DW-AD-618-M30
  • 简单描述
  • 启程Contrinex感应传感器DW-AS-618-M30-002
    神视(SUNX)、PMA温控器、danfoss
    Durag、VEM、Pikatron GmbH
    Buehler、SAMES、DOPAG
详细介绍

南京惠言达电气有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累,公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品,公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨,服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用,能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商,主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域。

启程Contrinex感应传感器DW-AS-618-M30-002

常见型号 

DW-HD-613-M30-503

S12-4FG

S12-4MG

S12-4FW

S12-4FUG-100-12MG

S08-3FUG-100-08MG

GEAR PUMP MZI 5 - 55 400V+-10%; 50/60 HZ MOTOR 0,55KW 4AP80-4S 1380/1700 U/MIN,MOTORZAHNRADPUMPE MZ5-55A 45BAR

DW-AV-403-M5-175

CONTRINEX:S50-MA-5-C21-PP

DW-AD-623-M5

ZXD31 DW-AS-513-M12

LGS-0020-005-502

S08-3FUG-020

DW-AD-618-M18(M18X1 8㎜)

DW-AD-613 M30 with 30m cable

DW-AD-613-M30 299 with 30m cable

NS DW-AV-403-04-174

Proximity switch (CONTRINEX) DW-AS-503-P12 combined seal

Proximity Switch Cable (CONTRINEX) S12-3FVW-050-905

DW-AS-503-M30-002

DW-AD-607-C40

DW-AD-613-C60

DW-AD-513-M30

DW-AS613M18-002 three-wire system 24VDC

DW-AS613M18-002 three-wire system 24VDC

10m cable with wire connecting terminal

10m cable with wire connecting terminal

LRS-1180-304

LRS-1180-304

10m cable with wire connecting terminal

10m cable with wire connecting terminal

14# baffle-board

14# baffle-board

CALDT-40PI-025

CALDT-40PI-025

CALDT-40TI-040-10M

CALDT-40TI-040-10M

DW-AD-501-M8

DW-AD-501-M8

DW-AD-503-M18

DW-AD-503-M18

DW-AD-503-M30

DW-AD-503-M30

DW-AD-603-C40

DW-AD-603-C40

DW-AD-621-M4-276

DW-AD-621-M4-276

DW-AD-623-M18-TP

DW-AD-623-M18-TP

DW-AD-713-M30

DW-AD-713-M30

DW-AS-503-M18-002

DW-AS-503-M18-002

DW-AS-623-M18-002

DW-AS-623-M18-002

DW-AS-703-M18-002

DW-AS-703-M18-002

DW-AS-713-M30-002

DW-AS-713-M30-002

DW-DD-615-M30

DW-DD-615-M30

IMX-N24/24VDC

IMX-N24/24VDC

IR-M12-5M-TP

IR-M12-5M-TP

IT-M12-5M-TP

IT-M12-5M-TP

LLK-1121L-200

LLK-1121L-200

LLK-1121L-204

LLK-1121L-204

S12-4FUW-020

S12-4FUW-020

SR3P-05A-TP

SR3P-05A-TP

DW-AS-603-C44-304

DW-AS-603-C44-304

DW-DS-605-M30-002-C01

DW-DS-605-M30-002-C01

DW-AD-623-M8-121

DW-AD-623-M8-121

DW-DD-625-M18

N18-M18-AD4X

S08-4FVG-050

S12-4FVG-030

S12-4FVG-050

S12-4FVG-100

S12-4FVG-150

DW-HD-613-M50-503

ZJ-M50-L

S12-4MG(6-8)

IT-M12-4QD(24V)

IR-M12-4QD(24V)

FD-N23DC

S08-4MG

ZJ-M12-L

LTK-1180-101

DW-AD-611-M18

DW-AD-703-M8

DW-AD-503-M30

DW-AD-503-M18

SCG-40S-850

dw-hd-613-m18-310

DW-AS-503-M8-001

DW-AS-703-M12

DW-AS-713-M12

DW-AS-713-M8-001

LFS-4040-103 ,10-36VDC ,631792A

DW-AD-624-04+20

DWAS-623-M8-123

DW-AS-523-M8-001

DW-AD-623-M5

S08-3FVW-020

DW-AS-611-M30-002 320820216

DW-AS-503-P12-622,CONTRINEX

DW-DD-615-M30

P/N:52-1004-12614-536

DW-AD-503-M18

DW-AD-513-M12

DW-AD-703-M18

DW-DD-615-M30

DW-AS-503-M8-001

LLK—5050—003

DW-AD-423-065-290

DW-AD423-065

DW-AD-607-M30-245

S08-4FVG-050

S12-4FVG-030

S12-4FVG-050

S12-4FVG-100

S12-4FVG-150

LTK-1050-303-505

启程Contrinex感应传感器DW-AS-618-M30-002

 

顾名思义,“课证融合”是指中职专业课程设置与职业资格认证相符相融,教师的教学内容与资格证书的考试内容保持一致。这一全新的教学改革措施能够提升中职学生的就业率,在取得学历证书的同时,大幅提高了取得职业资格证书的几率,也恰恰与理论联系实践的教学理念相同步。

1“课证融合”的必要性分析

1.1满足现代社会人才培养要求

近年来,中职应用电子技术专业已成为社会热门专业,报考人数逐年递增,就业前景一片大好。但是,现代社会发展节奏逐年加快,各个领域对人才的需求逐步向应用型、实践型、全面型过渡,在招录专业人才时,往往从专业理论知识以及职业技能实践知识等方面进行综合考虑,职业资格证书的含金量已远远超过学历证书的含金量,基于此,中职应用电子技术专业采取“课证融合”的教学模式势在必行。

1.2拓宽就业渠道

目前,中职学生通常在取得学历证书后,直接步入社会,寻求就业岗位,为了获取更多的就业机会,大部分学生选择社会上的职业技能资格考试的培训机构,进行二次深造、二次学习,以考取应用电子技术专业的职业资格证书,无形当中浪费了大量时间,错失了大量就业机会。而“课证融合”的教学模式能够帮助中职学生在学校期间同步获得学历证书与职业资格证书,当学生毕业后,可以直接步入就业岗位,进入工作角色,可供选择的就业渠道也得到进一步拓展[1]。

2“课证融合”教学改革的前期筹划

“课证融合”教学改革必须以学生的未来就业方向为出发点,认真做好前期的就业形势分析工作,中职院校首先对社会上的电子产品生产企业、电子电路设计企业、通讯网络等企业进行调研,按照这些行业以及职业岗位的实际需要精准定位人才培养目标与未来就业方向。然后根据学生的实际情况,确定职业资格认证的类别,比如电工设备装接技师资格证书、电工资格证书、家用电子产品维修等级证书、计算机辅助设计CAD技能等级证书等。在构建“课证融合”课程体系过程中,中职教师应以学历教育为主,职业认证为辅,对专业课程进行优化融合,确保课程结构包含整个职业资格标准,使教学内容、教学计划与职业考评的内容相符。

3“课证融合”教学改革举措

3.1以能力为本位,制订教学计划

实施“课证融合”教学改革举措,必须做到理论联系实际,使中职学生的个人能力得到切实体现,尤其在制订教学计划时,应遵循“循序渐进”的原则,将课程设置、课节设置与职业资格认证相匹配,并将职业资格证书的各个类型,以目录的形式提前告知学生,让学生准确衡量自身的专业技能水平与学习能力,合理选择资格认证类型,明确未来的个人发展目标。中职教师在传授理论知识时,应注重实训环节,通过校企合作以及社会实践的教学方式,着重培养学生的自主实践能力,提高学生的职业技能水平,为“双证制”的有效实施提供坚实保障。

3.2提升教师执教水平,完善内部培训体系

作为中职教师,应利用业余时间不断提升个人的综合素养与专业执教水平,充分领会“课证融合”的新型教学理念,了解学校的理论课程设置与职业资格认证之间的关系,熟练掌握与应用电子技术专业有直接关联的资格认证内容[2]。此外,中职院校应建立一个“课证融合”的教育培训体系,以建设高素质的教师队伍为着眼点,使本专业教师必须掌握每一个专业学科的新知识以教学新方法,明确教学任务,将学生职业能力的培养纳入到教学目标当中,提高中职学生考取职业资格证书的通过率。

3.3创新教育教学方法,培养学生“应用”能力

中职应用电子技术专业的教学核心体现在“应用”上面,当学生毕业步入工作岗位后,本专业“应用”能力的高低决定着未来职业生涯是否顺畅。因此,中职教师在教学过程中,应以培养学生的实际“应用”能力为主,采取设置实践任务、案例教学、具体项目实施等新型的教学方法,使学生融入到实际“应用”角色当中,为考取职业资格证书做好铺垫。

3.4完善考核体系,提升职业能力

实施“课证融合”教学模式后,中职教师应进一步加大对学生专业课程的考核力度,根据应用电子技术专业的每一个专业学科,定期对学生的学习能力、职业技能水平进行针对性考核,考核内容与职业资格考试要求相结合。在考核过程中,鼓励学生以考取本专业相对应的职业资格认证来替代专业课程考核,使学生认识到职业资格考试的重要性,以此提高职业能力,拓宽未来就业渠道。

4结束语

“课证融合”是中职应用电子技术专业的当下乃至未来一段时期内一项重要的教学改革举措,这项举措不仅使职业教育变得更加专业化,而且也为培养知识型与技能型的双向人才提高了先决条件。


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