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Rotelmann球阀SKH G1½ 40 21111 PN420

  • 更新时间:  2020-08-26
  • 产品型号:  104508
  • 简单描述
  • Rotelmann球阀SKH G1½ 40 21111 PN420
    Boellhoff工件夹具 10530106000
    SCHREIBER位移传感器 SM413.240.1.X33
    Gemue隔膜截止阀 615 12D 1371311/N
详细介绍

南京惠言达电气有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累,公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品,公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨,服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用,能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商,主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域。
图片可能与实物存在差异,订货前请联系本司确认

SOYER StudfeedtubeM5f01959

ROTELMANN 400 100 016 DN25

SIEMENS 7ML1201-1EK00

ELAU SM140-30-120-P1-45-S1-B0

BWC PAT 3 661 431 BISHOP-WISECARVER CORP W-2

ABITEK 1L05DE10R

TURCK RKM52-0.3M-RSM52

HYDAC EDS 3448-5-0250-000

SCHMALZ SXMP15 IMP H M12 PNP

HYDAC EDS347-4-400-045

MTS RH-M-0100M-F30-1-A01

PARKER PXB-B4231BD2

HAGGLUNDS SPDB1-1000 带插头及电缆L=25M,插头是直头

HYDAC EDS3346-2-0010-000-F1

PHOENIX IBS RL 24 DI 16/8-LK

BIKON 6006-120X170

VEM IE2-W21R 315S 4 NSTPMVLAW

LIKA I 105-L18000BCZ110 WK

NUMATICS 122BB500M000061

EMG BMIH-CP/800/2490/1850/0高精度

LESER 4373.2602

SARTORIUS PR6201/14L

SICK IM18-05BPS-ZC1 DC 10-30V

SUN CKCB-XCV

MTS RHM0170MP051S1G8100 附带U形磁铁0D33(型号251416-2)+磁铁固定螺丝(型号560357)+固定螺母(型号500018)

PROXITRON IKL  015. 38. GSA1. Art. Nr:2319Q_30C

COAX MK  10   NO   504328

GE FANUC IC693ACC302

MAHR 9045120

MTS RHM0580MP151S1G5100

IBC BSBU 30 D90.H

VOGEL GS300 流量开关

ATOS JPC-211/30

MOOG D661-6480C G15JXAA6VSX2HA

IMAV W4A-10M004-AC230-0.09KW-IP65(RM/CM)

MAHR 9049120

TURBO Pre-Cleaner Turbo 2, II-68-7

MOOG ZRDP16A4CC5T

KYTOLA TTFH-4BA

MTS RHM1030MD601A01

SICK VL18L-4P324

BREVINI CTD2100.1/SF-D/31.5/61125601260

SETRA 2671MR8LD11G2CN

MTS GHM0350MR021A0

ACLA D:70/25×25,140418

HEIDENHAIN Id.Nr.329988-2Z

HYDAC HDA 4744-b-250000压力250帕 电压24V

SAUTER B6F80F304+AVR32W62S

LEITECH M8*1 - 6H

HYDAC TFP100-000

MTS EPS1500MD601A0

HYDAC EDS346-1-400-000

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

NORGREN V61B413A-A213J

MOOG D661-4055 P80HABF7VSX2-A

DENISON T6C-014 1R00B1

BAUTZ 电机E21NRFT-LDN-NS-00

ELCIS I/63-180-1828-BZ-CM

MOOG D674-5714-0001 AM201921

KUEBLER 8.A02H.5A51.1024

STEMMERIMAGIN ROT-FILTER SKR FIL 093/27

TRUMPF 36/44kW 13.56MHz 1676356

SCHUNK PZN125/1 300313

UNILUX UPN03-1113

END ARMATUREN Ordering number:VK451010  DN100 PN16

GMC DME442 输入PTCT,3*57.7100V AC,15A 输出4路4-20mA可定义,精度:电流电压等0.2%,功率0.25%,工作电源:24V DC

EMG SV1-10/8/100/6伺服阀

BAUMULLER GNA 160 SN

MOOG D662Z4311KP01JXMF6VSX2-A(24VDC

HYDAC ZBM300

LOVATO BF1810A230

DATASENSOR S10-5-A2-92

HYDAC 2600R010BN3HC

SCHLEGEL L5 5K25UY

MOOG D663-460B

HEIDENHAIN ID 727221-01

SICK C40S-0703AA310订货号1027470

SCHUNK MMS-P 22-S-M8-PNP (0301370)

HEPCO RSJ-13-C

BAUMER BHG1624K-500E2-5

BENDER W4-S140  B911734

BARKSDALE CD2H-A80SS

MTS RHM0370MR021A01

VOLTARC F64 T8/BL/SL

VOGEL NR.24-1072-2116

HAHN+KOLB 订货号:53722510

WEBER Analog proxi-captor 2610.30/24VDC

HYDAC VR2.5LZ.1/-AV(1274302)

HUBA CONTROL5436,WURENLOS0-100bar

MTS RH M1730R02/1/A01

TWK ED-P3L4-01

ASHCROFT 100=T5400=SL=04=L=0/1000KPa=GR=YW

PHOENIX SACC-M 8MS-3CON-M-SW 3芯 针式 直头 M8

BEDIA 420315

MOOG D661-4506C

ELTRA EAM58B4096/8192G8/28SXX6S3PCR

STAUBLI MPX16.1104JV G34"

JOKAB PLUTOB20 24VDC

TR CMW58M-00002

SEMIKRON SKD82/12 180VDC 42ADC

MTS EP00350MD341V01

PATLITE BD-24D-K

HYDAC EDS348-5-400-000

SIEMENS 6DR5010-0EG00-0AA0 SIPART

NOVO MUW250-1

FARVAL FT15801C8

ZIEHL-ABEGG RH71M-6DK.7Q.1R  205304

FOERSTER 2.891.13-6116 直径116mm

KUBLER 8.5823.3832.1024

KNIEL CP 24.2.5       V2

NOKEVAL 2041-24V  sofeware:V1.3

MURR ELEKTRONIK M12

TOMOE 507V-2SD-10K-50A

MTS RHM0365MP101S2G6100

TR CE65M-110-03248

TWK CRD66-4096R4096S3Z43 SN:508200

B+R X20-PS2100

MURR 7000-40341-6340300

AUTOSOL 1008# 每支75ml 24支/盒

SUN RPEC-LDN   0H67

DUELCO NST-3.2 24VAC/DC

AVS EC077-40FB-S1-C  DN65+VALBIA 85DA

SCHRACK MT331024

HIRSCHMANN 942003-001

HYDAC HDA 4746 A 250 000

HAHN+KOLB 53643110

HYDAC EDS3446-3-250-000

MURR 67900

MTS RHM0875MP071A1G100

HEIDENHAIN ROD320.020.2500 5V+/-10% ID:538723-51

KNOLL KTS40-80-T-G

HYDAC EDS 3446-2-0250-000

HYDAC KHM-32-F6-11141-06X DN32

STAUBLI N00730005

FESTO DNC-40-100-PPV-A-EX4

DUPLOMATIC DXJ5-DOL10010NE1K11

DEUBLIN 157-000-151

PARKER SCPSD-400-14-15(要求带接头)

SOMMER GP240-B/BG026287/001AA

HYDAC 0060D010BN4HC/-V

ENGLER AST-50.520

FRAUSCHER IMC004

NEXEN P/N965001 S/N000022332724 SBP7-32.0-060-180-15-215-0

IGUS 电缆CFROBOT9.006

BRINKMANN SFL650/220

SOR 6NN-K5-N4-F1A

NICOPRESS 871-23-F2 "7/32"

HYDAC 0660 R 020 PHC

MTS RHM2600MD601A01

STRUERS 40400020   Φ230500#

HYDAC 0140D005BN4HC

BWC LJ54E

KYTOLA KLFH-4EA-ND32  Lmin H2O  0-120

GR MRCI160U02V I=16.5 Pn(1400min-1)=45W Φ=55-400

XP POWER ECM60US05

HYDAC WSM06020Y-01m-c-N-24G

HUBNER HOG 10D 1024 I(2210459)

ELCIS LZ59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R

HAHN+KOLB 52673010  组套仪表改锥6件套(1.5/2.2/2.5/3.0/PH00/PH0)

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

BUBENZER SFB16/000595906214

JOHNSON PUMP 0300

SIMRIT 447565

NORGEN M/50/LSU/2V

MTS GHM0150MR051A0

MTL MTL5546Y

PARKER PV046R1K11NFWS

BLACKBOX LBH100A-HD-ST-24

NORIS TH31 PN:B12477

MTS 253310-1

PIEPER FRO-2821-58-HG-HT-A摄像机镜头

RDP DCW2000A

AMEPA ATE/HT-0

EMG SPCC2.000.0主板

ODU G61KOC-P02LPHO-7000

ELAU SH10050030010000001100

GO PR1-1B11A3E111

VOGEL 640314

MTS RHM0495MP151S3B6105

BEDIA 421672

HEMOMATIK HMFB-SOT S=150 O=215 T=70℃

HYDAC KHP3K-25-1-1112-02X

HAHN+KOLB 订货号:52036810

MTS RHM0050M0701S2G1100

HEPCO SS-SJ-25-E1

MTS RHM0980MP101S2B6100

MAHLE PI25100RN SMX25

HAWE 212883 10 013

TWK CRN 66-8192 R 4096 D1 Z01

HYDAC HDA3845-E-250-000

LEINE+LINDE 861007455-2048

LEINE+LINDE RSI953 part.no.521590-01  set.no;19479582

AMEPA CL249/V01

IGUS CFBUS.001(2*0.25)C

HYDAC EDS344-2-016-000

MTS RH-M-2300M-D70-1-SIG1100 output 25Bit Gray R Series

SNAPON 81-813Nm TECH4R600 60-600Ftib

NSD MRE-32SP097LKR10-G

BOURDON HAENNI 2221-0001 HART协议 可改参数

BOPP+REUTHER DIMF2.0TVS-I-51-D15-M-1-H

BAUMULLER Type:DS 56 S45 UL  No.21221983

HYDAC OFU10P2N2B05B

VALSTEAM TD40 DN20 PN40

EMG EVK2-930/174562

BENDER IRDH575B1-427

FRONIUS ø1.5/24  42.0001.5713

LEINE+LINDE 861108456-2048

BALLUFF BES516-377-G-E5-C-S49-1

MTS RHM0435MP151S1G3100

WAGO 753-530 8 DO 模组

HYDAC HDA7446-A-100-000

STAUFF SMS20-2000-B-C6F

HBM C25T

MTS GHM0080MRR51R01

P+F RV158N-011K1R61N-100

AECO SIP25-CE15NPN NO 10-30VDC

HYDAC KHB-G3/4-1212-01X

PARKER MVF2010

BILZ PKA2-0(TOP BN,BOTTON BO )

IMEG 型号:1/4 QJJA-SS + QUA-SS-8040

PARKER DFT.990

BENDER EDS460-D-1

HYDAC EDS3446-2-0100-000

MTS RHM2150MR021A01EX

MTS RHM1540MP101S1B6100

ALLWEILER EMTEC(EMT)-A 140R39D8.6-W110221与之配套的泵轴轴封

HEPCO NS25-L356-P3 MONDIAL M038-01 长度:356mm

DANAHER 数字输出KS vario   16DO模块    KSVC-102-00251

MTS RHM0650MP151S1G3100

PRECITOOL 512527(3/8)

SCHMERSAL AZ16-12ZVRK-M16

LENORD+BAUER GEL2443KMRG3K150-E

ELCIS Z59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R-01

MAZURCZAK TF 01-160/SOG-M  Art No. 3930160001

HYDAC 1300 R 010 BN3HC/-B4-KE50 1284461

ZIEHL-ABEGG RH35B-2EK.6N.2R 230V 47-63HZ 11.5-18A 2.6-4.6kW 2870-3300rpm/min 60uf

IFM SI5010

HUCO 464.33-3232 10MM-10MM FOR RSI503

EUGEN E-ISOM527-AD01

ELCIS I/45CC-1000-5-BZ-Y-VN-02

TAKEX 超声波传感器 US-1AH +12-24V

TURCK BT18-D-VP6X-H114

MTS GHM0650MR021AO S/N:90033776

FLUIDTEAM ZRV06-5-B-1  CODE 78467  40*45*100  315kg/cm2

HAHN+KOLB 46210010

DONALDSON AP3DADN80/PN16 940725

EMG NET 16 ICU01

EMG IMR500.002/400/15

TURCK NI8U-EM12-AP6X-H1141接插件:WKC4T-2/TEL

NICOTRAGEBHARDT DDM 9/9 E6G3603 3F 4P +SCT+FL(6M02EXB)

BURKERT 6014 C 15FKM M5 G1/8 PN 0-16bar 230V 50Hz 8W

BLOCK SFB 400/16.5     40℃  380-600V

KAWAKI Flowmeter [KY-M/KAWAKI] 320# 0.7MPA/0~100 20D 10K*15A FLANGE 0~15L/MIN 320MM2/S SIZE:15M/M

ZIEHL-ABEGG 风机 RH35M-4EK.2F.1R

LAIPPLE/KEB TYPE B14

GEMS 2200BGC1001A3UA

SMW 013013

RADIO-ENERGIE RE.0444L1B0.06EG(11*30)

BEI IDEACOD 编码器/GHU925-1024-005 (24V HTL)

FLUX FDM 12 PP/TT

EAW 1+24602-a

DENISON C4V10-530-3B1

HYDAC HDA3845-B-400-000

WIKA Model: 342.11,class 0.1,0...10000 kPa,1/2 NPT

ASCO WP8344A074  220/50

S+B VCS09611VR8P1.8P1+UG1YE.2RD.3GN.4BU T+2*PQ10101

HYDAC 1000RN003BN4HC 1267794

MTS RHM0280MP201S1B8100

HYDAC 0140D010BH4HC

ROEMHELD 1541-196Y ZKG2 AF200

ERICHSEN 243II  DIN 53211  4#

MTS RHM2120MP101S1G6100

MOOG 电液伺服阀 G761-3002

EMG SV1-10/48/100/6

TURCK NI4-M12-RP6X-H1141

COAX A45 NO LED DN2 KNA NR:501235

REXROTH R900420537

WAYCON SX50-625-420A-SA-IP67

KELLER PAA-21Y/70bar/81555

HEIDENHAIN LS187C ID:526974-09 SN:35699583D

BAUMER TXG50M3

MTS RHM0800MP151S1G4100

KUBLER 8.5020.C511.1024

FINDER 55.34.8230.0040

MTS RHM0360MH10AS1G1100

HYDAC HDA3840-A-350-Y24

MTS RHM0950MP101S1G6100

WENGLOR HN70PA3  光电传感器

TURCK IMB-TI-RTD-231EX-HCI/24VDC

HYDAC EDS 346-1-016-000

HYDAC ETS1701-100-000+TFP100+S.S

ROTEK SQM65/85-4  A6.3

NORDSON 7012439

PHOENIX MCR-C-UI-UI-DCI 4-20mA/0-10V

HYDAC HDA3840-A-250-124(10M)

KUEBLER 8.5858.2132.3113

BARKSDALE CP38-020+4012+0449-002

BEFELD B6C-BS-60/3000

HAHN+KOLB 51262510

DR.E.HORN EAD 181*143 S4-31 002 FOC

REXROTH DBEBE6X-10/315G24K31A1M

KUEBLER 8.5888.5431.3113

SCHUNK 0302133

TWK 11W254/100-0.25-KFN-KHN

EMG EVK;2.11.2

P+F RH158N-OAAKLR6IN-01024

RITTAL CP 6525.110   K.00003.260.6100

FESTO MSFG-24/42-50/60-0D

ABB A40-30-11

BUCHER DWP8U-2-10-SM20-1

MOOG D661-4055 P80HABF7NSX2-A 24VDC

HYDAC RFLDBNHC661DAS5D1.X-L24

HBM RTN 0.05/22T

HYDAC ELFP7F3 W1.0/-SO175

NEIDLEIN RN4 MK5 RevA 81205

HERZOG 7-2900-259697-1

PISTER BKH-G3/8-10-11251

SCHUNK PZN+64-1  303640

VIATRAN 压力传感器/3185BFGF51Z

MTS RFM2050MP151S1G6100

PIAB PCL-S4BN-S-12B-SV

ACE CONTROLS SC75M-6

HAHN+KOLB 订货号:56077010

ASM WS31-500-R1K-L35

SAUTER DSB 158 F001(带密封垫)

IMAV DPZ-16S/M10-T

FEAS PSU9024

SCHUNK PGN-PLUS 100-1-AS

HYDAC ENS3216-3-0730-000-K

BEFELD W1C-2T2509N04TOF-KC89

BDC DCA84309KT

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

EMG LIC2.01.1

BRINRMANN R00277 NO:1002061026-22985001  170M 7.5KW  50HZ  2900MIN

HYDAC 016DN006BN/HC

BOLL 1340098

E+H FMR244-A4SXVGAA2F

REXROTH 4WRKE25E1-350L-3X/6EG24EK31A1D3M

E+L FR5001

SCHUNK kgg60-20 303050

HYDAC ZBE01

SOGEVAC SV630B 960863 31000842922

WATLOW 5-49-110-20

EMG SV-10/16/315/6

TWK CLS65-4096G4096K2G04

RITTAL SG 2369.030

EMG DAU 01

INTERNORMEN 01.NL400.10VG.HR.E.P L

HYDAC 0030B003BN-HC

HUBNER OG71 DN256C1 UB±9-26V S/N:1924284

HUNGER TDI 90/105X12  s-nr:010036

BARKSDALE XT-R120221-357/700

PARKER PV180R1K8T1NFWS

WAYCON MAZ-AA-100-E

STROMAG EGV500-5制动器电源模组

MTS RHS0900MP10AS3B6105

MARSH BELLOFRAM T1000 4-20MA

MTS RHM0400MP151S1B6100

MTS RHM0080MP101S1G8100

POMPETRAVAINI TRMX257/1-C/RX/SPXF(WIE DD061)

HYDAC EDS344-2-400-000

MTS RH-M-0750M-D63-1-P102

EMG HOE8/220

HUBNER HOG 10 D1024 I;FSL2012min;SER.Nr:1774843

FRIZLEN FUW 100*24 - 150   1500hm 44W

HYDAC 0660R003BN4HC  滤芯

DELCON MIS 1G

HAHN+KOLB 55013010

SCHAEVITZ TR9420A 0-90度

NORGREN 0880412

MTS GHM0150MR021A0传感器

LEGRIS 01211313

KUEBLER 8.9080.4231.3001 绝对值编码器

BURKERT 5282-50    订货号134566

MAGTROL TM 312  P/N 415-312-000-011

SWAC MC2-101-O-40A0(包括MC2-245-O-40A0与MC2-930-H-10B1)

HEIDENHAIN ID:312879-01

KUHNKE NY.64.011.12VDC

ABB CI541 3BSE01466SR1    SE03251724

LENORD+BAUER 244KM1G5

PMA KS94-9407-924-00001

HYDAC RFLDBNHC2520CAT5D10-Y with VM..D.0/-L24

FAIRCHILD TD6000-016

HYDAC ENS3116-2-0250-000-K

HYDAC EDS 3346-1-0016-000-F

MTS GHM1030MD601A0

VERSA CSG-4232-NB1-PC-D240

STROMAG EGV500-5 500VAC 1.8A

REXROTH 4WRAE6W30-2X/G24K31/F1V

VIBROMETER 电源模块后置板RPS 6U 200-582-911-022TSI

HYDAC 0240D010BH4HC

FESTO 170492_SLS_10_10_PA

REXROTH R900561278

PLANECK FSR 2/4 E 24V/50 HZ/CA  2VA

GOOCH+HOUSEGO I-QS027-3S4G-B5  44860-022

HYDAC EDS 344-2-016-000

SCHUNK PZN 64-1 300310

ENIDINE PM25 MF-3

HYDAC 6L*7/8-14UNF/VG5NBR20/P460

MTS RHV150MF101S1G8100

HYDAC 0500 D 010 BN3HC

Crouse-Hinds HUB8

HYDAC KMS30-2402416

FOXBORO FBM207

BENTLY 330104-00-08-10-01-05

MTS RHM0120MP151S1G2100

MTS RHM-585MD531P102

WURTH 948100

TURCK BL20-PF-24VDC-D

TWK CRD65-4096R4096C2Z01

BRINKMANN FFS-348-KBT5-N

HYDAC EDS344-2-100-000

HAHN+KOLB 订货号:53646010

HYDAC HAD 4346-A-0016-000-F1 16bar 10-30VDC

HARTING 0933024601

SUN PBFB-LAN-01Y7-K1

BECKER M100

ROEMHELD 0460-656

TURCK IM21-14EX-CDTRi

KUBLER 8.5020.8A5A.1024.002

VSE TYPE:VS 0.4 GPO 12V

P+F NCB15-30GM50-Z4

MTS RHM2850MP071S3B6105

MTS RHM0285MP101S1B6100

REXROTH VT-VSPA1K-1-10C

MTS ERM0250MD341V01

MURR MVP12 LISTED 24PM IND.CONT.EQ 24V ART.NO.276596

KTR ROTEX48 GG98SHA 1A-DIA60/1-DIA321

INTERNORMEN DNR635.42155.2506.10.B.P.VA

GAST MOA-V111-CD真空泵

SOR 5NN-K3-N4-C2A-170-1655

HACH 85079

SVENDBORG 2222-1024-801

WEIGEL PQ96K-+/-60MV/6;5KA

VICKERS PVWS-360-M-R-DF-0000-000

AVTRON HS6AS1R23FE2A000  4.5-30V 43MA

HAHN+KOLB 37101030

HEIDENHAIN EXE 102 I/N:536421-30

AB 22C-D088A103 SERIES A

JUMO .Typ ATH-70  /N2   TN60001980  622197

MOOG D661-G15HOAB6VSX2HB

NOKEVAL 412-0/4-20mA

EMG SEV16

B+R X20AI4632-1

SCHUNK JGZ125-1

BESTA A01041

LESER 4373.2612G1/2″140BAR材质:1.4404316L  10599810

IMAV SV1-16N-C-0-240AG 7.2+7.10+7.3-7.5

KLEINMICHEL L09995989

PHOENIX 2726230

ELCIS I/64B-2000-5-BZ-N-CD 9110008 38 10/10

MOOG G631-3006B/H75JOFM4VBR

FASTER 2FFI34GASF2(氟橡胶密封)

IFM NO531A

MTS RHM0250MP051S1G8100

BECKHOFF BK1120

GESSMANN 130 259510-01

BERG ESP 150 ST40

SICK ATM60-A4A12X12绝对位置编码器

HBM WI / 5mm-T (3m)

ELCIS L115-1024-1230-BZ-C-CL-R

SUN NCEB-LAV

VAHLE 165276

HEIDENHAIN (LC483)920mm 557647-17

SPIRAXSARCO DP143-DN80-PN40

NORIS DSA13-NA31/M10R-03

INGERSOLL RAND 6661A3-344-C

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

KKT CHILLERS 65997401 (用于:OWB16 SN:IK8637/01/11)

HACH 57911-00

ETA 2210-T220-K0M1-H221/2A/2P

HYDAC SAF32E12Y1T330A-S309-A9

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ELMO G-BH1 2BH1400-7AH06  NO.BN 10142126 010 0612

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UNITED ELECTRIC PD-CBL-96-6FT REV-A

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DOPAG 402.25.00

EMG SMI-SE/500/2100/1500/300  serial no :22404460  part no:304398

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SEW BM30-62 件号:1824961

SCHUNK JGZ50-1-IS 308912

TR PT15/2:490-00105

MTS RHM0100MD701S1G1100

BAUER BG-40-11/DHE09SA4 E26073089-2

ECKARDT RHO-240-SS-0.14 610*610*50

JOHNSON-FLUITEN 旋转接头 R025B3M1J R-RH 025

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SCHUNK 30700905

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HYDAC 0160D010BN4HC

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LEITECH M8*1.25 - 6H

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TURCK Ni35-CP40-VP4*2

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SIEGERLAND GH180-08 DC205V/2.2A

ALTHEN PNS-3-T-MOD8 订货号3104092

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MTS RHM0180MP101S1B8100

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HYDAC N15DM002

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HYDAC SB330-20A1/112A9-330A蓄能器

B+R X20 MODULE "X20DO8322"

MOOG D674-5703-0001 AM201923

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为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

EMG LS13.01

INDUCODER EDH76-6-125000-30-P-SC12/Ø27 测量精度± 5’’ optional

RITTAL SK3326107

MTS RHM0750MP151S1B6100

SMW AUTOBLOK LPS-XA50

FRABA OCD-S100G-1212-B150-PRL

HYDAC 0063DN010BN4HC

HYDAC FSA-254-1.X/T/10

HAHN+KOLB 54400010

FEIN 31309110004

MTS RHM1125MD601A01

TWK ER40-24DC-300DC-A03

VSE VS0.04GPO12V-32N11

HYDAC ETS1700

ROPEX RES-406/400VAC/323-456V/

HYDAC HN60-01-E 6360G14B(606886)

NEWPORT INFCS110 220VAC

BENDER B932802 SUA143

MAYR ROBA -stop-silenzio -GR-1800-type-896.200.30

HBM T20WN/20NM扭矩传感器

TURCK Ni15-M30-AD4XS90

SCHUNK FUS-plus113B 0320525

HEMOMATIK BX80S10-1A

GRAFF 523735.10

ELTRA EL63P2000S5/28P15X6PR

ROSEMOUNT 3051CD2A22A1AM5B4DF15(0-25KPa)

WAMPFLER 081317-5X11

MEGATRONMUNCHEN MEGATRON-MUNCHEN RP 20/7168 1KΩ±3% L.±0.5%

ATOS KG-031/210/21

EMG 电磁阀SV1-10/48/100/6

IVO GXMMW-A203P33

REXROTH R900561274

SIEMENS 6DR5510-0NG00-0AA0

TR D-78647 CM100M 100-00240

MOOG G772K240

DELTA DC3010 24VDC

HYDAC EDS3446-1-0250-Y00

KUBLER 8.5850.1281.G132

ZIMMER MKR 2000 A

HYDAC EDS3448-5-400-045 24VDC

WAYCON SX120-6000-10V-SA

ARTECHE BF-4RP

P+F RV158N-011AAA61N-1024

MONTECH GPU-14(56245)

ESA ESTRO-C2S-01-05-03-CN-2-/00/-CHBR-0H/1-54E-///////

METOFER KZP20

MTS RHM1200MP021S1G6100

HYDAC HDA3840-A-300-190

MAYR 8 200 911 mit Näherungsschalterfür 1FK ZKG3   AF300

BUHLER 40880 46222026

MTS RHS1500ME101SIG6100

HEIDENHAIN 515385-01

AIRTEC HMP-25-80

SUCO 0166-40701-1-025

JVM JVA2082.5kW380V5.8A715r/min

STOBER Serial-No;1697589 P501SPN0100M 110/165/24 Ratio=10.00 T2B=250NM

P+F NBB5-18GM50-E2

KOBOLD DRS-9180N5L342

WEBER Foto captor 1242.43V L100 S102

MTS EPV0900MD601V0

BENDER RCM420-D-2

SPOHN+BURKHARDT VNS0_22_14AK_EARHU9P1.2XOGR8G

DATASENSOR S10-5-C30-82

TWK IW254/40-0-25KFN-KHN

HYDAC EDS344-3-250-000+ZBE03

TURCK MS22-RI

MTS RHM0050MD70/S2G1100

ICPDAS RS485 ICP I-7520A

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

SEW DV160M4/BM/HF 11KW1440r/min F S1

LECO 768-980  Tube Cell So2

HYDAC 0040DN010BN4HC

WOERNER DPA-C/12/0/RS/0/90/90/90/90/90/90/P

HAWE GR2-2

MTS RHM0200MP051S1G8100

HYDAC 0075R010BNHC

LENORD+BAUER GEL293-VN01800I041

SOR 107AL-K12-P1-F0A(0-3Kpa)

IFM PA3060

KUBLER 8.5020.4850.1024.S083

ALCO FFM142-8 DMH

HBC BA223030  3.6V﹦2.1Ah

SMW 016952

MTS RHM0565MP151S2B6100

SIEMENS 6ES7322-5HF00-0AB0

WEITMANN KONRAD No.WKO115.507001  WK115/36 5V DC 0.5A S100%ED 17878  D9

SEW K67DRE132M4BE11HR/ADB2/TF/AS7W(5.5KW 1455/280RPM I:5.20 M1AB 0度) 01.1938116111.0001.X14

MOOG D633-7205

TURCK NI30U-M30-RP6X-H1141 

HYDAC 0330D010BN4HC

KISTLER 8705A250M1

PHOENIXCONTACT IB IL TEMP 2 RTD-PAC

TELEDYNE ISCO 500D

SCHUNK 354404

LENORD+BAUER GEL260-VN000020F001

SCHUNK KGG80-30

BURKERT 704944

FESTO VMPA1-MPM-EMM-8 KJLLMMLL

TWK ID581-75-0.5 NR:20891

CROMPTON 256-TWMW  TR8000/5

AMMA 0-356-006

STEUTE ES 41 D 1O/1S

MOOG B97007-061

HYDAC EDS-3348-5-0016-000-F1

HYDAC S100-AC-AC-0100

HYDAC DV10-1-01.X

STOBER FAS4014 KT.NR.43668 1.4KVA

ARELCO ARCB210+

MTS EP00100MD344A01

HYDAC 0500D005BN3HC

DONALDSON P550487

NSD MRE-G64SP062FAC

MTS RHM0100MP051S2G8100

BRINKMANN TAL 303/670-2MZ+017(160L/MIN 18米)

HYDAC 10L*7/8-14UNF/VG5;NBR20/CK35CPL

TWK CRD66-4096R4096C2Z01

MBS ASK51.4 800/5

JAHNS MTO-2-55-EA7

MAYR 675.004.0-NR.7017231

DONALDSON P551553

P+F RV158N-011K1R6XN-01250

PFLITSCH pik d30 s

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。

HYDAC EDS348-5-250-000

ZIEHL-ABEGG FB035-4DK.2C.V4S

D+P 200 DPG-GS-B-2.5-4N-1-SS-AV73-(0-2.5BAR)0;设定值为:1.0bar和

ROEMHELD 1544165B

BARKSDALE UAS3V3 18-33V/DC

AUTONICS CR30-15DN

BALLUFF BTL5-E10-M0225-S-P-S32 0-225MM

MEGGITT TWW101

DELTA SM18-50

ATOS DH1-0631/2/A 23

LECTROETCH LE 23686 7"×10"

DISORIC LHT51M200 P3K-TSSL

LENORD+BAUER GEL292-V-001600L013

TURCK FGEN-IOM88-4001

VALEO 202.138

KLEINMICHEL 0.02907.20

HEIDENHAIN 547300-03

SOMMER LG15-18

DT 2.10310 21123014

P+F PVM58N-011AGR0BN-1213

SUN CAEK-LIN

AKERSTROMS Jupiter100JE VER.6

OMRON S82J-05012D

B+W AB BWU1416

PMA KS90-100-0010E-000

TR ZE65M 171-50050

MOOG D691-072D-7

KSB ETACHROM-BC 50-125/402

HEIDENHAIN LS487 594875-02

FRAKO LKT30-400-DL   30Kvar

METOFER ML 33/75

SIEMENS 6GK1503-3CB00

NILES-SIMMONS 0422-109-11 62.28000.00061

SCHENCK SCHLEGFL VSM-20102

MTS RHM0150MD601A01

TOOL-TEMP TYPE:MP-694    No.T-107289

TR IEV58-00011

P+F 3RG4023-3KB00-PF Part No.552305

REXROTH R900021389

SUCO 0184-45703-1-003

IGUS R4.800.15.1.12C

FAIRCHILD CATALOGI WO.100408

PAULY 光栅 ET103/2000V DC24V,PNP,三线漫反射式,配件包括:水冷装置

KYTOLA VLK-7405-D  量程:1.5-5L/min H2O

PILZ PNOZ MULTI 793100

MEGATRON Resistor VARIABLE 25W 1KΩ 0508 RP20/7168

MTS EP00400MD341V01

SCHNEIDER NS630H STR23SE630 3P P SD 3OF MT

MOOG MOD:G772K620A

ABB DCS800-S02-0900-07+K454+S164

JUMO DICON500081-1110-110000-23-0000  703570

P+F THI58N-OBAKOR6TN-01000

PAULY Varied Detector WELD PP2441(Q)/308/R153 4000 AC230V F WELDING POINT DETECTOR WITH CONTROLLER PP83201/2 Z3

LEESPRING LHL 1500A 05

SOMAS A11-DA

ATLAS COPCO 1089962533

HOMMELWERKE 10055020

IFM PN5004

HEYTEC K249-184-7200410048

HYDAC EDS346-1-040-000

REXROTH PGH4-2X/040RE11VU2

HYDAC 10L*7/8-14UNF/VG5 NBR20/P460

SCHUNK MMS 22-S-M5-NPN-SA

MAGTROL DI632/02

P+G SLS1900100L5001N

S+B VCS09611SKEBZ420

ITT CANNON CIR088R18-8SF80T12

ASCO 238710-032-D/110VDC

SLF B71907E.T.P4S.UM.L74

B+R 7BP707.0

PANTRON IR-P10-15M(IRE 23-015) 152627

VEM K21R 80 6 4

ASCO HT8320G184MS  110VDC

SCHMIERANLAGEN MVL-CB763012-4/3/3/2/2/2/V

BAUER BK30-34V/D08LA4 1846383-01

GLOBE MOTORS D47-B15A-05W2-100

SICK IME18-05BPSZC0S 1040934

HYDAC 0990D010BH3HC

CAPTRON CML1-159-30

E+H FTL260-1020

HYDAC BF P7G3W1.0空滤芯

NORELEM 09068-01

B+R CP260

JHUBNER FGHJ4KK-1024G-90G-NG/20P

MTS RHM0525MP151S2B6100

REXROTH MNR:R412006256(7290) AS2-SOV-GO14-MAN FD:792

HYDAC WSM06020W-01m-c-N-24DG

STROMAG 35-HGE-690-FV70-A2-L  AUFTR.NR:156860/140

LENORD+BAUER GEL2443KNRG3K250E

ADITECH ART-NR:150150

HYDAC EDS 3346-1-0016-000-F1

WEIGEL EQ144K/1A/40A

Rotelmann球阀SKH G1½ 40 21111 PN420 

Rotelmann球阀SKH G1½ 40 21111 PN420 

为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新要求,培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理论深度,本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教学改革,构建了实践教学体系,将理论教学与金工实习、课程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合,提高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的能力。

2改革内容与举措

针对机械制造技术基础课程的上述特点,为达到创新能力培养的预期目标,本文从以下几方面进行了课程教学的改革。

2.1加强金工实习教学

金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及工程材料等课程必不可少的实践基础课,是机类与非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。机械金工实习包括车工,铣工,特殊加工(线切割,激光加工),钳工,砂型铸造等实践环节,它对于培养学生的动手能力有很大的意义,同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。按照本校本专业学生的教学计划,金工实习在前,机械制造技术基础理论教学在后,由于没有针对性地建立两者的有机联系,导致学生们的学习是孤立、片面的进行,无法真正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任务提前,在进行金工实习时,安排专业教师详细讲述金工实习与机械制造技术基础课程的内在联系,并向学生介绍课程的主要内容,在金工实习的整个过程中,指定专业教师对学生进行理论讲解、辅导和答疑,深化实习内涵,使学生清楚地认识到金工实习并不是孤立的,提高实习的积极性和主动性,从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。

2.2优化改革课堂教学体系

为实现学生创新能力的提高,首先要让学生深入、扎实地掌握理论知识,考虑到该课程知识面广、信息量大、理论性强的特点,本文运用先进的计算机技术,建立机械制造技术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材,在保持原有核心教学内容的基础上,辅助以大量的图片、三维动画与实际加工影像等,丰富形象教学内容,增强学生学习的积极性;同时进行创新性教学模式的探讨,变单一教学模式为多样化教学模式,提高学生学习的主动性,达到较好的课堂教学效果。

2.3构建实验教学新模式

目前本课程的实验内容包括:刀具几何角度测量、工艺系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等,多半是传统的验证性实验。通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、内容的指导和成绩的评定,实验员教师无法了解课堂教学的进度和深度,专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况,同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理,通过亲自动手操作验证并加深学生对理论的认识,但没有设计性实验相辅助,就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。针对本课程的实验教学进行以下改革:

(1)对传统的验证性实验(如刀具角度测量等)进行方法和手段的改进,让专业课教师参与到学生的实验过程中,结合课堂的讲解情况与实验员教师进行内容的协调与安排,由实验员教师提前下达任务,学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结果,并给出必要的理论支持,变被动学习为主动学习,大大提高了实验教学的效果。

(2)增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。

2.4改革生产实习和课程设计

机械制造技术基础生产实习和课程设计是对该课程进行实践教学的两个重要环节,通过这两个实践环节,将学生们的课堂理论在实践中加深理解和进一步验证,可更好培养学生实践创新能力。在生产实习过程中,学生可以进一步接触到真正的企业生产,将对零件、刀具、夹具、机床等装备的认识实现从理论到实物的转换,借助课程设计中进行的机械制造技术基础课程的总结与应用,实现对学生理论知识的考查、巩固和加深。本文针对机械制造技术基础课程设计进行题目选编、时间进度改革、典型零件和夹具的建模与仿真等多项内容改革,并将课程设计融合到机械制造技术基础理论课程的教学和生产实习中,提前下达设计题目,让学生在课程学习和生产实习的过程中熟悉设计任务,引导其积极、主动地学习相关知识。

3总结

学生创新能力的培养是各高校面临的一项重要任务,不仅涉及到教师的创新素质、学校的创新环境,还和学生自身的创新思维有关,目前在这方面的工作仍处于起步和探索阶段。为配合创新能力培养的教学改革,检验改革成效,以笔者指导的机械设计制造及其自动化专业2010-2011级本科生十个班级为试点班级,从理论教学和实践环节等多个方面对机械制造技术基础课程的教学改革进行了初步尝试,并取得了一定的效果。

 

安全管理体系包括领导的安全意识水平,安全管理机构和人员的配备,对设备(特种设备、危险设备等)的监管方法,对人员的安全教育和培训,安全规章制度的建立和执行等。安全管理意识淡漠、制度缺失是事故发生的重要原因,它对企业安全生产具有大的影响作用。

二、机械制造企业安全事故防范基本措施

通过以上分析,机械制造企业应该从人、物和管理制度体系等三个方面出发,以危险性控制即危险预测预控为中心,以系统辨识、系统评价为主要手段,对安全管理信息全面收集、综合处理和及时反馈,快速反映生产现场的不安全状况,及时采取相对应的措施进行干预,使生产现场始终保持安全的工作状态,从而防范安全事故的发生。

(一)控制“人”的不安全行为,防范安全事故发生

在安全系统中,主要因素是人,因为一切事故的根源几乎都可以追溯到人。人的失误包括能预见而未采取措施的失误或还未认识而造成的失误。人的失误主要有两种原因:一是员工在认识过程中感知不深、能力不足、思维错误和粗心等问题产生的无意违章;二是员工个性因素造成的心急、固执、侥幸心理和长期习以为常的有意违章。三是劳动生产环境对员工个人生理上的影响导致操作失误、判断失误。针对“人”的不安全行为方面的事故隐患,要从加强员工思想保证、能力保证和制度保证等方面着手开展工作。一是牢固树立“安全一、预防为主、综合治理”的思想,正确处理安全与进度、安全与效益、安全与改革的关系,认真做好对员工的全过程教育。二是能力保证,从岗位培训抓起,开展技术练兵、比武、竞赛等,以达到适应岗位要求的能力。三是制度保证,建立健全保证安全生产的各项规章制度和安全操作规程,同时开展安全质量标准化工作,规范人的安全行为。四是创造良好工作环境,保证员工处在一个光线充足、空气良好、温度适应、无影响情绪稳定和生理安全的环境下,尽可能减少因生理变化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素,防范安全事故发生

机械制造企业设备设施数量多、结构复杂,其本身可能因设计、制造、安装、运输或材质等问题,客观上存在着发生事故的可能性,有的虽然眼前符合要求,但随着使用时间的积累,产生磨损老化而留下潜在的危险,致使员工在生产过程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此,一是要健全设备设施的安全技术质量标准,使其具有可检测、可控制性;二是对设备设施进行定期的安全检查并及时整改,提高设备设施安全性。企业的生产环境是“物”的另一种表现形式,防范因环境因素造成事故的措施是努力改进和完善生产现场的劳动保护设施和技术措施,使员工处于安全有保障的作业环境中,即使员工因主观原因出现工作疏忽也不至于产生严重后果,同时能消除职工生产过程中的紧张状态,发挥出人的最大潜能。对于“物”的不安全状态方面的事故隐患,采取技术措施是其主要途径。技术措施主要包括:通过改变结构设计,尽可能避免或消除事故隐患;减少或限制操作者涉入危险区域;增加或改进安全防护装置;遵循人机工程学原则,实行人-机-环境优化设计,准确使用安全信息等。

(三)完善安全管理体系,防范安全事故发生

一,要明确企业作为安全生产责任主体的主要内容是什么,然后围绕这些内容通过健全规章制度、落实职责、建立管理模式、实施监督执行、考核评定等方法进行综合治理。第二,倡导先进的安全文化。企业的安全文化建设是近年来安全科学领域提出的一项安全生产保障新对策,是安全系统工程和现代安全管理的一种新思路、新策略,它是以人为本、尊重人的生命,是企业安全形象的重要标志,是企业员工树立安全生产的精神动力。企业安全文化的建设是一项长期、艰巨而又细致的心理工作,它需要企业有意识、有目的、有组织地进行长期的总结、提炼、倡导和强化,从而达到“内化于心,固化于制,外化于行”的境界。

三、结语

总之,安全为了生产,生产必须安全,机械制造企业要以人为本,落实安全生产责任制,建立健全安全生产管理体系和规章制度,完善安全生产技术规范和标准,落实企业各项安全防范和隐患治理措施,建立自我约束、持续发展的安全生产长效机制,创建本质安全型企业,有效遏制生产安全事故,提高企业经济效益和社会效益,促进机械制造行业企业健康发展。


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