其实女人很敏锐，你爱不爱她，她一眼就能分辨出来，只不过有的装傻，有的自欺欺人，有的委曲求全，有的决定和你一起演。

惠言达欧洲进口工控配件 原装 极速报价
公司历史：惠言达于2019成立，9年备件销售积累，励志成为国内“零出错率"欧洲工业备品备件供应商。
公司模式：德国*，为客户节约了成本，提高了采购效率。提供原装。
航班周期：每天有航班，保证货物时效。
售后服务：客服，返修集中操作，完善的售后系统

GSR 电磁阀 AU611165 K0511890 DN20

GSR 电磁阀 A5025 1002.148XX,OFF

GSR 电磁阀 D43231001.148XX,OFF

GSR 电磁阀 k0510390 PN32

GSR 电磁阀 AU700521D49250801032XX 230V 50HZ 18VA G1 DN25

GSR 电磁阀 K0510390

GSR 电磁阀 GO 08025134 B50271001 T0012 TMHAAS Pressure;1-40bar DN 40 serial:06.03 voltage:24VDC

GSR 电磁阀 D4323/0811/.012-NC Device D811 to open normally closed DC 24Vged

GSR 电磁阀 K0511890

GSR 电磁阀 D4025/0801/.148-MAHA, VALVE body 1.4581 740M 160108P GP1013766

GSR 电磁阀 D4025/0801/148-MAHA Body：1.4581 740M 160108P GP1013766

GSR 电磁阀 A48251001.322QX 0-0.5bar DN25

GSR 电磁阀 B43271001.322HA 0-10bar DN40

GSR 电磁阀 Go.0804286 D220605002013MSDT DN50 0-20BAR

GSR 电磁阀 B4028/0801/.032-MAHA BODY:1.4581 DN50 PN40 63V3 75VH

GSR 电磁阀 GO0800009 D22 0605018005 MAEZ

GSR 电磁阀 GO0800009 D22 0605017005 MAEZ

GSR 电磁阀 D211/0401/7008/-EE DN150(0-3Bar 220VAC)

GSR 电磁阀 Au313607 R0510110

GSR 电磁阀 Au311175 R0510310 24V

GSR 电磁阀 AV1411535 B28030801.032XXPRESSURE

GSR 电磁阀 k0511810 24V 6.8W 0.3-16bar G3/4 24VDC

GSR 电磁阀 A5232/02/012 AC220V

GSR 电磁阀 A5234/02/012 AC220V

GSR 电磁阀 A6325/0804/7108

GSR 电磁阀 D2412/0401/402-NV-EH-HA(NO,Positioning switches )

GSR 电磁阀 D2411/0401/352-NO-EH-HA(NO,Positioning switches )

GSR 流量检测装置 A8121/1701/.122-HA

GSR 流量检测装置 F4923/0801/.702-HA

GSR 流量测量装置 E24120404T402TH

GSR 调节阀 D2206/0501/8005-EZ 022.001023

GSR 变流器 K0460530 250V / 3,0A

GSR 阀门 D2205/0402/7505-LK

GSR 电磁阀 A7231.1002.182.XX 0-8bar G1/8

GSR 电磁阀 D2208/0401/7008-EE 0-4bar,DN80

GSR 电磁阀 D4323.1001.012XX 0-12bar,G1/2

GSR 电磁阀 D220604017005EE T 0-3bar DN50

GSR 阀 A4825/1001/.322-QX , 24V

GSR 阀 B4327/1001/.322-HA ,24V

GSR 阀门 022.001020 D2206/0501/7005

GSR 阀门 022.001024 D2206/0501/8005

GSR 阀门 022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D

GSR 包装箱 B0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50

GSR 阀门 G040.001412.090.009.090 230V 50-60HZ

GSR 电磁阀 B5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V;-10℃/+80℃)

GSR 阀门 D2201/0501/7008

GSR 阀门 D2201/0501/7005

GSR 电磁阀 A52421002.012XX

GSR 电磁阀 C01000004/A52421002.012XX

GSR 电磁阀 B5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V DC;-10℃/+80℃)

GSR 电磁阀 A5244/1002/.148-0P

GSR 阀门 G046.000491.090.002.039 B46210801.702XX

GSR 阀 A6325/2004/9305

GSR 自动控制器 D40250801.032XX,0.3-20 bar,230V,50-60Hz

GSR 油压传动阀 G075.000136.090.099.090(with K0591490)

GSR 电磁阀 032 (K0510390)

GSR 电磁阀 A46230901.322XX

GSR 油压传动阀 G040.002344.090.009.090

GSR 电磁阀 B25030801.012XX no.G025.000468.090.009.090

GSR 电磁阀线圈 K0510390

GSR 压力变送器 B2803-0801-HA.K141W-P：0.3-16BAR220-240V 50/60HZEXMIIT4

GSR 阀门 GO52.001199.090.002.039 230V 50-60HZ

GSR 电磁阀 D43230802702

GSR 电磁阀 D4323 0802 702 DC24V 1/2"

GSR 电磁阀 G040.002046.090.009.090

GSR 电磁阀 G035.000004.090.002.039

GSR 电磁阀(含线圈) D4323/1001/.808 G1/2 IIT4 IP65 NR: G043.004085.010.099.010

GSR 油压传动阀 A6322/1001/7003

GSR 阀 D4323/1001/.322-EJ

GSR 电磁阀 G050.000923.010.009.010 G5/4 1-40bar 24VDC

GSR 电磁阀备件包 U2262400+ K0510310

GSR 电磁阀线圈 K0592410

GSR 阀 A6325/0804/8305 0-16bar G1 D

GSR 阀门 D2204/0402/7505-LK

GSR 电磁阀 A72421002.182XX

GSR 电磁阀 G052.000216.010.009.010

GSR 电磁阀 G043.001358.090.002.039 B43271002.322XX

GSR 电磁阀 Mag.358 230V-40-60HZ75WIP65 TYP .358(K0593590)

GSR AU610549电磁阀

GSR A7231/1002/.182 0-8bar G1/8电磁阀

GSR Mag.358 230V-40-60HZ75WIP65 TYP .358（K0593590）电磁阀

GSR G043.001358.090.002.039 B43271002.322XX电磁阀

GSR G052.000216.010.009.010电磁阀

GSR A72421002.182XX电磁阀

GSR D2205/0402/7505-LK阀门

GSR D2204/0402/7505-LK阀门

GSR A6325/0804/8305 0-16bar G1 D阀

GSR K0592410电磁阀线圈

GSR U2262400+ K0510310电磁阀备件包

GSR D4323 0802 702 DC24V 1/2"电磁阀

GSR G050.000923.010.009.010 G5/4 1-40bar 24VDC电磁阀

GSR D4323/1001/.322-EJ阀

为了提高《生物工程综合实验》课程的教学效益，更好地培养学生的实践和创新能力，通过教学与创新科研相结合的方式构建了设计性、探究性的综合实验教学体系。实践结果证明，改革后的教学体系有效提高了学生的综合实践能力，激发了学生的主动性和创新意识，符合培养创新性人才的教育目标。

［关键词］生物工程综合实验；教学内容；改革；创新科研

高等院校是培养具有创新能力、独立工作能力和实践能力的人才的主要基地。综合性实验课程是本科教育的重要内容之一，是应用某一课程或多门课程的综合知识独立思考并完成实验的技能和方法进行综合训练的过程，是提高学生实践能力的重要途径。生物工程综合实验是一门融合生物工程各种技术的综合性专业课程，对培养创新和应用型的生物工程人才非常重要。我校生物工程专业开设的《生物工程综合实验》课程在以往的教学中存在一些弊端：（1）内容不能很好地融入目前的实验技术；（2）教学以教师为主导，学生按部就班，缺乏创新意识和主动性。这样的教学体系，虽然锻炼了学生的动手能力，但是在培养学生综合分析问题能力、充分激发学生的创新思维方面是远远不够的。参考近年来不少学者提出的高校综合实验教学改革的经验，从本校实际情况出发，我们对《生物工程综合实验》课程进行了一些改革。

一、结合生产实践，拓展经典综合实验项目

经典综合实验项目包含了基本理论和操作，为了让学生掌握生物工程专业的基本技能。但是往往不能很好地展现新的实验技术，使得教学内容与生产实践不能很好地衔接。在经典的综合实验项目内容中增加一些目前生产过程中使用的技术，例如，在“谷氨酸发酵”这一经典实验中增加了转化谷氨酸生产γ-氨基丁酸的内容，对γ-氨基丁酸的测定需要涉及产物初步提取、衍生以及高效液相色谱梯度法测定，通过该项目的实践，让学生掌握了氨基酸及其衍生物的测定方法，并应用于今后的生产实践中。

二、结合教师创新科研，衍生综合实验项目

充分利用湖州师范学院浙江省生物实验教学示范中心的资源，通过结合教师的科研成果衍生出新的综合实验项目。例如：“重组大肠杆菌高密度发酵生产β-糖苷酶”这一实验项目，是从教师科研衍生的综合实验项目。让学生从重组菌表达条件、发酵工艺条件等方面入手，设计工艺优化方案来提高重组β-糖苷酶的产量。通过实验，让学生了解了基因工程菌高密度发酵的工艺调控。这种启发式、设计式的综合性实验对激发学生的自主创新和分析问题、解决问题的能力具有显著的促进作用。

三、结合大学生创新科研，构建探究性综合实验项目

根据本校的实验条件，设计几个综合性实验项目。在课程开设的前一个学期将内容发给学生，让学生自主选择实验内容。以团队合作的形式自主查阅文献和设计实验方案，通过提交可行性报告的形式由教研组教师进行审核。通过审核的实验方案，由教师利用课余时间指导学生对实验设计方案进行完善。对于在课程中能够顺利实施并取得较好结果的实验内容，在课程结束后，根据学生的兴趣拓展成大学生创新性科研项目。例如：“纤维素酶高产菌株发酵工艺优化”这个综合实验项目，学生组利用前期筛选获得的纤维素酶高产菌株进行发酵并纯化获得纤维素酶，利用酵母菌进行同步酶解发酵浮萍纤维来生产单细胞蛋白。课程结束后申请“校级大学生创新创业训练计划”项目对不同的水生植物纤维同步酶解发酵工艺条件进行了优化，使单细胞蛋白的产量提高了9%。进一步申请了“浙江省大学生新苗人才计划”项目，利用大肠杆菌大量表达重组纤维素酶，使发酵后单细胞蛋白的产量进一步提高了15%左右。在每3年重新制定教学大纲时，将这类顺利完成的课题内容增加到综合实验内容中，丰富课程内容，同时也吸引更多的学生选择这类开放式的综合实验设计项目。通过这种方式，调动学生参与综合实验项目的积极性，促进学生拓宽知识面，培养团队合作精神，同时激发他们参与创新性科研的热情和积极性。

四、结束语

改革后本课程的问卷调查结果显示，通过结合创新科研使课程内容的设置更紧密地结合科研实际，94%以上的学生对改革后的教学方式和教学内容表示满意。实践证明，在这种设计性、探究性的教学体系中更能激发学生的学习兴趣和创新思维。

GSR A6322/1001/7003油压传动阀

GSR D4323/1001/.808 G1/2 IIT4 IP65 NR: G043.004085.010.099.010电磁阀（含线圈）

GSR G035.000004.090.002.039电磁阀

GSR G040.002046.090.009.090电磁阀

GSR D43230802702电磁阀

GSR GO52.001199.090.002.039 230V 50-60HZ阀门

GSR B2803-0801-HA.K141W-P：0.3-16BAR220-240V 50/60HZEXMIIT4压力变送器

GSR K0510390电磁阀线圈

GSR B25030801.012XX no.G025.000468.090.009.090电磁阀

GSR G040.002344.090.009.090油压传动阀

GSR A46230901.322XX电磁阀

GSR 032 （K0510390）电磁阀

GSR G075.000136.090.099.090（with K0591490）油压传动阀

GSR D40250801.032XX,0.3-20 bar,230V,50-60Hz自动控制器

GSR A6325/2004/9305阀

GSR G046.000491.090.002.039 B46210801.702XX阀门

GSR A5244/1002/.148-0P电磁阀

GSR B5027/1001/.012（1-40Bar;DN40;220V DC;-10℃/+80℃）电磁阀

GSR C01000004/A52421002.012XX电磁阀

GSR A52421002.012XX电磁阀

GSR D2201/0501/7008阀门

GSR D2201/0501/7005阀门

GSR B5027/1001/.012（1-40Bar;DN40;220V;-10℃/+80℃）电磁阀

GSR B0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50包装箱

GSR 022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D阀门

GSR G040.001412.090.009.090 230V 50-60HZ阀门

GSR 022.001020 D2206/0501/7005阀门

GSR 022.001024 D2206/0501/8005阀门

GSR A4825/1001/.322-QX , 24V阀

GSR B4327/1001/.322-HA ,24V阀

GSR D220604017005EE T 0-3bar DN50电磁阀

GSR A7231.1002.182.XX 0-8bar G1/8电磁阀

GSR D2208/0401/7008-EE 0-4bar,DN80电磁阀

GSR D4323.1001.012XX 0-12bar,G1/2电磁阀

GSR K0460530 250V / 3,0A变流器

GSR D2206/0501/8005-EZ 022.001023调节阀

GSR E24120404T402TH流量测量装置

GSR A8121/1701/.122-HA流量检测装置

GSR F4923/0801/.702-HA流量检测装置

GSR B7326/1001/.272/HA,DN32,PN1.0MPa,IP65,220VAC,DN32（Φ42.4X3.5）S304

GSR K0511890 230V 50HZ nvA 230V 60HZ 8VA ED

GSR K0593290

GSR AU700521D40250801 032XX , DN25

GSR GO10074864 A72410802 148XX Pressure： 0—10Bar G1/4 Serial 9.16 Voltage: 24V DC

GSR G52.001081.090.009.090

GSR 24Vac 50Hz.D40241001.182XX.

GSR B2708/0401/.248HX DN80 220V 50HZ

GSR D2204/0402/7505-LK

GSR D2205/0402/7505-LK

GSR 2000D451 1/2

为了提高《生物工程综合实验》课程的教学效益，更好地培养学生的实践和创新能力，通过教学与创新科研相结合的方式构建了设计性、探究性的综合实验教学体系。实践结果证明，改革后的教学体系有效提高了学生的综合实践能力，激发了学生的主动性和创新意识，符合培养创新性人才的教育目标。

［关键词］生物工程综合实验；教学内容；改革；创新科研

高等院校是培养具有创新能力、独立工作能力和实践能力的人才的主要基地。综合性实验课程是本科教育的重要内容之一，是应用某一课程或多门课程的综合知识独立思考并完成实验的技能和方法进行综合训练的过程，是提高学生实践能力的重要途径。生物工程综合实验是一门融合生物工程各种技术的综合性专业课程，对培养创新和应用型的生物工程人才非常重要。我校生物工程专业开设的《生物工程综合实验》课程在以往的教学中存在一些弊端：（1）内容不能很好地融入目前的实验技术；（2）教学以教师为主导，学生按部就班，缺乏创新意识和主动性。这样的教学体系，虽然锻炼了学生的动手能力，但是在培养学生综合分析问题能力、充分激发学生的创新思维方面是远远不够的。参考近年来不少学者提出的高校综合实验教学改革的经验，从本校实际情况出发，我们对《生物工程综合实验》课程进行了一些改革。

一、结合生产实践，拓展经典综合实验项目

经典综合实验项目包含了基本理论和操作，为了让学生掌握生物工程专业的基本技能。但是往往不能很好地展现新的实验技术，使得教学内容与生产实践不能很好地衔接。在经典的综合实验项目内容中增加一些目前生产过程中使用的技术，例如，在“谷氨酸发酵”这一经典实验中增加了转化谷氨酸生产γ-氨基丁酸的内容，对γ-氨基丁酸的测定需要涉及产物初步提取、衍生以及高效液相色谱梯度法测定，通过该项目的实践，让学生掌握了氨基酸及其衍生物的测定方法，并应用于今后的生产实践中。

二、结合教师创新科研，衍生综合实验项目

充分利用湖州师范学院浙江省生物实验教学示范中心的资源，通过结合教师的科研成果衍生出新的综合实验项目。例如：“重组大肠杆菌高密度发酵生产β-糖苷酶”这一实验项目，是从教师科研衍生的综合实验项目。让学生从重组菌表达条件、发酵工艺条件等方面入手，设计工艺优化方案来提高重组β-糖苷酶的产量。通过实验，让学生了解了基因工程菌高密度发酵的工艺调控。这种启发式、设计式的综合性实验对激发学生的自主创新和分析问题、解决问题的能力具有显著的促进作用。

三、结合大学生创新科研，构建探究性综合实验项目

根据本校的实验条件，设计几个综合性实验项目。在课程开设的前一个学期将内容发给学生，让学生自主选择实验内容。以团队合作的形式自主查阅文献和设计实验方案，通过提交可行性报告的形式由教研组教师进行审核。通过审核的实验方案，由教师利用课余时间指导学生对实验设计方案进行完善。对于在课程中能够顺利实施并取得较好结果的实验内容，在课程结束后，根据学生的兴趣拓展成大学生创新性科研项目。例如：“纤维素酶高产菌株发酵工艺优化”这个综合实验项目，学生组利用前期筛选获得的纤维素酶高产菌株进行发酵并纯化获得纤维素酶，利用酵母菌进行同步酶解发酵浮萍纤维来生产单细胞蛋白。课程结束后申请“校级大学生创新创业训练计划”项目对不同的水生植物纤维同步酶解发酵工艺条件进行了优化，使单细胞蛋白的产量提高了9%。进一步申请了“浙江省大学生新苗人才计划”项目，利用大肠杆菌大量表达重组纤维素酶，使发酵后单细胞蛋白的产量进一步提高了15%左右。在每3年重新制定教学大纲时，将这类顺利完成的课题内容增加到综合实验内容中，丰富课程内容，同时也吸引更多的学生选择这类开放式的综合实验设计项目。通过这种方式，调动学生参与综合实验项目的积极性，促进学生拓宽知识面，培养团队合作精神，同时激发他们参与创新性科研的热情和积极性。

四、结束语

改革后本课程的问卷调查结果显示，通过结合创新科研使课程内容的设置更紧密地结合科研实际，94%以上的学生对改革后的教学方式和教学内容表示满意。实践证明，在这种设计性、探究性的教学体系中更能激发学生的学习兴趣和创新思维。

GSR D2409/0401/272

GSR D2409/041/272

GSR A723210020012DV/G1/8

GSR G01008869,2000_000048,0-16BAR,DN40

GSR G00910574 G052.000216.010.009.010 L953480 2624B000

GSR A5231.1002.012. k0510110 24v

GSR A7242/1002/AC220V

GSR A72421002.182XX DC24V

GSR B2508/0401/.702-SW DN80 DC24 25W

GSR电磁阀Au313607 R0510110眼光独到

GSR电磁阀Au313607 R0510110眼光独到

为了提高《生物工程综合实验》课程的教学效益，更好地培养学生的实践和创新能力，通过教学与创新科研相结合的方式构建了设计性、探究性的综合实验教学体系。实践结果证明，改革后的教学体系有效提高了学生的综合实践能力，激发了学生的主动性和创新意识，符合培养创新性人才的教育目标。

［关键词］生物工程综合实验；教学内容；改革；创新科研

高等院校是培养具有创新能力、独立工作能力和实践能力的人才的主要基地。综合性实验课程是本科教育的重要内容之一，是应用某一课程或多门课程的综合知识独立思考并完成实验的技能和方法进行综合训练的过程，是提高学生实践能力的重要途径。生物工程综合实验是一门融合生物工程各种技术的综合性专业课程，对培养创新和应用型的生物工程人才非常重要。我校生物工程专业开设的《生物工程综合实验》课程在以往的教学中存在一些弊端：（1）内容不能很好地融入目前的实验技术；（2）教学以教师为主导，学生按部就班，缺乏创新意识和主动性。这样的教学体系，虽然锻炼了学生的动手能力，但是在培养学生综合分析问题能力、充分激发学生的创新思维方面是远远不够的。参考近年来不少学者提出的高校综合实验教学改革的经验，从本校实际情况出发，我们对《生物工程综合实验》课程进行了一些改革。

一、结合生产实践，拓展经典综合实验项目

经典综合实验项目包含了基本理论和操作，为了让学生掌握生物工程专业的基本技能。但是往往不能很好地展现新的实验技术，使得教学内容与生产实践不能很好地衔接。在经典的综合实验项目内容中增加一些目前生产过程中使用的技术，例如，在“谷氨酸发酵”这一经典实验中增加了转化谷氨酸生产γ-氨基丁酸的内容，对γ-氨基丁酸的测定需要涉及产物初步提取、衍生以及高效液相色谱梯度法测定，通过该项目的实践，让学生掌握了氨基酸及其衍生物的测定方法，并应用于今后的生产实践中。

二、结合教师创新科研，衍生综合实验项目

充分利用湖州师范学院浙江省生物实验教学示范中心的资源，通过结合教师的科研成果衍生出新的综合实验项目。例如：“重组大肠杆菌高密度发酵生产β-糖苷酶”这一实验项目，是从教师科研衍生的综合实验项目。让学生从重组菌表达条件、发酵工艺条件等方面入手，设计工艺优化方案来提高重组β-糖苷酶的产量。通过实验，让学生了解了基因工程菌高密度发酵的工艺调控。这种启发式、设计式的综合性实验对激发学生的自主创新和分析问题、解决问题的能力具有显著的促进作用。

三、结合大学生创新科研，构建探究性综合实验项目

根据本校的实验条件，设计几个综合性实验项目。在课程开设的前一个学期将内容发给学生，让学生自主选择实验内容。以团队合作的形式自主查阅文献和设计实验方案，通过提交可行性报告的形式由教研组教师进行审核。通过审核的实验方案，由教师利用课余时间指导学生对实验设计方案进行完善。对于在课程中能够顺利实施并取得较好结果的实验内容，在课程结束后，根据学生的兴趣拓展成大学生创新性科研项目。例如：“纤维素酶高产菌株发酵工艺优化”这个综合实验项目，学生组利用前期筛选获得的纤维素酶高产菌株进行发酵并纯化获得纤维素酶，利用酵母菌进行同步酶解发酵浮萍纤维来生产单细胞蛋白。课程结束后申请“校级大学生创新创业训练计划”项目对不同的水生植物纤维同步酶解发酵工艺条件进行了优化，使单细胞蛋白的产量提高了9%。进一步申请了“浙江省大学生新苗人才计划”项目，利用大肠杆菌大量表达重组纤维素酶，使发酵后单细胞蛋白的产量进一步提高了15%左右。在每3年重新制定教学大纲时，将这类顺利完成的课题内容增加到综合实验内容中，丰富课程内容，同时也吸引更多的学生选择这类开放式的综合实验设计项目。通过这种方式，调动学生参与综合实验项目的积极性，促进学生拓宽知识面，培养团队合作精神，同时激发他们参与创新性科研的热情和积极性。

四、结束语

改革后本课程的问卷调查结果显示，通过结合创新科研使课程内容的设置更紧密地结合科研实际，94%以上的学生对改革后的教学方式和教学内容表示满意。实践证明，在这种设计性、探究性的教学体系中更能激发学生的学习兴趣和创新思维。