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UBPS系列导轨钳制和刹车气动UBPS2501ES1

  • 更新时间:  2020-09-28
  • 产品型号:  UBPS2501ES1A
  • 简单描述
  • UBPS系列导轨钳制和刹车气动UBPS2501ES1
    ZIMMER夹紧元件MKR 2000 A
    ZIMMER夹紧元件UBPS 3502 BS1
    ZIMMERKLEMMERINHEITMK2501A
详细介绍

导轨钳制和刹车元件 | 气动
UBPS 系列

  • 广泛的产品种类
    适用于所有常见的成型导轨
  • 无能量关闭 (NC)
    通过弹簧蓄能
  • 长久耐用
    高达 500 万次静态钳制循环
  • 更大的保持力
    通过使用 PLUS 空气控制
  • 安全元件
    在紧急断电时安全制动

UBPS系列导轨钳制和刹车气动UBPS2501ES1

UBPS系列导轨钳制和刹车气动UBPS2501ES1

订单号 Haltekraft Montagerichtung Betriebsdruck

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机械制造与自动化教学改革一直在如火如荼的进行,文章主要针对具体的改革与实践进行研究分析,首先对机械制造与自动化教学体系进行介绍,其次从实践性教学的强化、科学组织第二课堂、完善实习基地几个方面对教学进行全面改革,目的是提高机械制造与自动化教学的质量,促进学生的全方面发展进步。
关键词:机械制造;第二课堂;实训基地
作为传统工科教育专业,机械制造与自动化教学必须适应当前的教学发展要求,不断渗透计算机技术,及时对教学模式进行改革。计算机的应用范围不断拓展,从设计一直延伸到安装与检测等方方面面。机械制造与自动化教学也需要结合网络技术与信息化教学模式,积极优化机械指导与自动化教学。现代的机械制造产业发生翻天覆地的变化,对于人才的要求也在提升,当然为机械制造与自动化教学提出难题。
一、机械制造与自动化教学体系
机械制造与自动化专业的学生,对于知识掌握必须以层次化的方式奠定扎实的文化基础,结合专业技术的理论知识,不断提升自身的综合素质,为后期就业奠定基础[1]。积极采取实践教学体系,其教学体系必须遵循循序渐进的原则,由简到难、从浅至深,掌握操纵基础的前提下不断培训学生的实践能力,进而提升学生的综合素质。实践教学体系主要应用前后两段式的方式,奠定教学基础,保持教学模块的活跃性,划分为实践、实训实习、综合训练三个阶段。
二、多层次与多渠道实践教学
对于机械制造与自动化教学改革与实践,必须结合当前的教学现状为基础,科学组织教学活动,帮助学生深入理解机械制造内涵。
(一)实践性教学的强化
实践性教学是机械制造与自动化教学体系的重要组成,提升实践教学能够很好的激发学生的就业意识。尤其是当前的实践教学期间,必须明确教学目标,结合培养学生学习兴趣作为机械制造教学的动力,带着好奇的心理参与到机械制造与自动化学习中。利用校园的实训基地作为实践性教学的载体,提高对实践性教学的重视,采取适当的手段引导学生进行实践性学习操作。组织适当的实践操作活动,学生将学习到的理论知识应用到实践操作中,提升学生的操作能力与问题分析、解决能力。实践教学步骤的完善,必须在具体的实践操作教学中实现。积极为学生灌输实践操作相关知识,为学生编织系统的机械操作与自动化学习体系。在实践操作的全过程中,教师必须有意识的对学生进行指导,如果发现学生在操作中存在问题,及时采取适当的补救措施,指导学生关注所有的实践操作细节,从实际的操作培训出发,促进实践操作教学的发展。
(二)科学组织第二课堂
实践性教学组织基础上,对于机械制造与自动化教学中还包含新产品的设计与造型的设计等内容,虽然这些内容属于选修课,但是对学生专业知识的巩固与完善具有重要作用,因此积极开展第二课堂[2]。利用第二课堂,为学生组织促进身心健康与扩展知识面的教育活动,同时适当的第二课堂还能够培养学生机械制造的专业能力,利用自主设计与实习的方式,提升学生的自主性,帮助学生提高综合素质,促进学生全方面发展。鼓励学生积极参加机械制造与自动化学习的各种交流活动,并且不断扩展学生的学习视野,利用适当的方式启发学生在机械制造方面的科学思维,为学生创造更多便利条件,引导学生突破传统思想的禁锢,发散思维积极创新。比如科协组织便是学生锻炼自己能力的适当组织,为学生提供科技创新活动区域。当然教师也会从事各种科学研究工作,教师鼓励学生参与其中,指导学生进行研究。一些科技竞赛也是学生提升自己科技能力的重要选择,帮助学生很好的将知识与工程实践相结合。总之第二课堂的设置,重视学生自主性,自我组织与设计学习内容,比如某校组织的CAI设计大赛、机械创新设计大赛等,这些大赛的参与,对激发学生的创新精神非常重要,学生在参与大赛期间,一定会遇到一些问题,在实际解决中,学生的问题处理能力得到提升。
(三)完善实习基地
机械制造与自动化教学中,对学生实践能力非常重视。学生实践能力的提升必须以实习基地为载体。因此机械制造与自动化教学改革实践中离不开实习基地的建设[3]。实习基地是机械制造与自动化教学质量与实践操作水平的重要体现,必须突出实训基地的配套性、实用性以及先进性。比如实训基地的车间或者实验室,是学生发挥实践操作能力的重要空间,能够帮助学生奠定扎实的理论基础与提升学生的实践操作能力,帮助学生更多的接触实践操作,为毕业找工作奠定扎实的基础。当然实训基地改革的原则必须以实际为基础。结合机械制造与自动化教学特点,积极与企业合作,实训基地的建设需要与企业制造相挂钩,打造机械加工厂或者自动化加工系统等,并且与企业沟通,签订机械设备合同,明确企业与校园双方的责任。按照规定组织学生到企业中参与实践实训,为企业发展创造更多效益的同时,为学生提供更全面的实训操作基地,更近距离的接触企业的机械制造。学生在实训中汲取经验,自身的实训能力得到提升,为未来的就业奠定基础。
三、结束语
综上所述,机械制造与自动化专业的教学,必须提高学生的实践操作能力,对于这方面的教学改革需要经过漫长的时间与探索,必须结合校园、企业与学生三方面力量,打造更适合的教学模式

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机械制造与自动化教学改革一直在如火如荼的进行,文章主要针对具体的改革与实践进行研究分析,首先对机械制造与自动化教学体系进行介绍,其次从实践性教学的强化、科学组织第二课堂、完善实习基地几个方面对教学进行全面改革,目的是提高机械制造与自动化教学的质量,促进学生的全方面发展进步。
关键词:机械制造;第二课堂;实训基地
作为传统工科教育专业,机械制造与自动化教学必须适应当前的教学发展要求,不断渗透计算机技术,及时对教学模式进行改革。计算机的应用范围不断拓展,从设计一直延伸到安装与检测等方方面面。机械制造与自动化教学也需要结合网络技术与信息化教学模式,积极优化机械指导与自动化教学。现代的机械制造产业发生翻天覆地的变化,对于人才的要求也在提升,当然为机械制造与自动化教学提出难题。
一、机械制造与自动化教学体系
机械制造与自动化专业的学生,对于知识掌握必须以层次化的方式奠定扎实的文化基础,结合专业技术的理论知识,不断提升自身的综合素质,为后期就业奠定基础[1]。积极采取实践教学体系,其教学体系必须遵循循序渐进的原则,由简到难、从浅至深,掌握操纵基础的前提下不断培训学生的实践能力,进而提升学生的综合素质。实践教学体系主要应用前后两段式的方式,奠定教学基础,保持教学模块的活跃性,划分为实践、实训实习、综合训练三个阶段。
二、多层次与多渠道实践教学
对于机械制造与自动化教学改革与实践,必须结合当前的教学现状为基础,科学组织教学活动,帮助学生深入理解机械制造内涵。
(一)实践性教学的强化
实践性教学是机械制造与自动化教学体系的重要组成,提升实践教学能够很好的激发学生的就业意识。尤其是当前的实践教学期间,必须明确教学目标,结合培养学生学习兴趣作为机械制造教学的动力,带着好奇的心理参与到机械制造与自动化学习中。利用校园的实训基地作为实践性教学的载体,提高对实践性教学的重视,采取适当的手段引导学生进行实践性学习操作。组织适当的实践操作活动,学生将学习到的理论知识应用到实践操作中,提升学生的操作能力与问题分析、解决能力。实践教学步骤的完善,必须在具体的实践操作教学中实现。积极为学生灌输实践操作相关知识,为学生编织系统的机械操作与自动化学习体系。在实践操作的全过程中,教师必须有意识的对学生进行指导,如果发现学生在操作中存在问题,及时采取适当的补救措施,指导学生关注所有的实践操作细节,从实际的操作培训出发,促进实践操作教学的发展。
(二)科学组织第二课堂
实践性教学组织基础上,对于机械制造与自动化教学中还包含新产品的设计与造型的设计等内容,虽然这些内容属于选修课,但是对学生专业知识的巩固与完善具有重要作用,因此积极开展第二课堂[2]。利用第二课堂,为学生组织促进身心健康与扩展知识面的教育活动,同时适当的第二课堂还能够培养学生机械制造的专业能力,利用自主设计与实习的方式,提升学生的自主性,帮助学生提高综合素质,促进学生全方面发展。鼓励学生积极参加机械制造与自动化学习的各种交流活动,并且不断扩展学生的学习视野,利用适当的方式启发学生在机械制造方面的科学思维,为学生创造更多便利条件,引导学生突破传统思想的禁锢,发散思维积极创新。比如科协组织便是学生锻炼自己能力的适当组织,为学生提供科技创新活动区域。当然教师也会从事各种科学研究工作,教师鼓励学生参与其中,指导学生进行研究。一些科技竞赛也是学生提升自己科技能力的重要选择,帮助学生很好的将知识与工程实践相结合。总之第二课堂的设置,重视学生自主性,自我组织与设计学习内容,比如某校组织的CAI设计大赛、机械创新设计大赛等,这些大赛的参与,对激发学生的创新精神非常重要,学生在参与大赛期间,一定会遇到一些问题,在实际解决中,学生的问题处理能力得到提升。
(三)完善实习基地
机械制造与自动化教学中,对学生实践能力非常重视。学生实践能力的提升必须以实习基地为载体。因此机械制造与自动化教学改革实践中离不开实习基地的建设[3]。实习基地是机械制造与自动化教学质量与实践操作水平的重要体现,必须突出实训基地的配套性、实用性以及先进性。比如实训基地的车间或者实验室,是学生发挥实践操作能力的重要空间,能够帮助学生奠定扎实的理论基础与提升学生的实践操作能力,帮助学生更多的接触实践操作,为毕业找工作奠定扎实的基础。当然实训基地改革的原则必须以实际为基础。结合机械制造与自动化教学特点,积极与企业合作,实训基地的建设需要与企业制造相挂钩,打造机械加工厂或者自动化加工系统等,并且与企业沟通,签订机械设备合同,明确企业与校园双方的责任。按照规定组织学生到企业中参与实践实训,为企业发展创造更多效益的同时,为学生提供更全面的实训操作基地,更近距离的接触企业的机械制造。学生在实训中汲取经验,自身的实训能力得到提升,为未来的就业奠定基础。
三、结束语
综上所述,机械制造与自动化专业的教学,必须提高学生的实践操作能力,对于这方面的教学改革需要经过漫长的时间与探索,必须结合校园、企业与学生三方面力量,打造更适合的教学模式


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