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广告FRABA编码器OCD-C600B-0012-C10S-CRW

  • 更新时间:  2020-09-16
  • 产品型号:  OCD-S101G-1212-B150-CAW
  • 简单描述
  • 广告FRABA编码器OCD-C600B-0012-C10S-CRW
    OCD-EIB1B-0013-C100-PRM
    OCD-EIB1B-1213-C100-PRM
    OCD-EIB1B-1213-C10V-PRM
    OCD-EM00B-1213-B15S-PRM
详细介绍

每天的报纸广告至少要看一遍。不知道顾客订购的新产品是什么,是商人的耻辱。

南京惠言达电气有限公司致力于打造德国、瑞士等欧洲中小型自动化企业与国内客户的连接桥梁,欧美原产工控设备,机电设备,仪器仪表,备品备件 的一站式供应商。主要产品有工业自动化设备,电工控设备、液压设备、 电气设备和零部件等产品。100%原装正品,源头采购带给客户便捷的购物体验!
图片可能与实物存在差异,订货前请联系本司确认

OCD-DPC1B-1212-C100-H3P

picture-cx-5-fbx-nn-3px.jpg

此图仅供参考。请参阅页面下方的详细技术图纸

接口 
接口Profibus(现场总线)
ProfilDPV0, DPV1 和 DPV2 Class 2 (EN50170 + EN50254)
诊断内存
手动功能地址选择开关0-99和终端电阻DIP开关(带有接线盒)
传输速率Round Axis
传输速率≤12M波特
接口周期时间≥ 1 ms
编程功能分辨率,传动系数(物理分辨率),速度比例+过滤器,预设(零点),计数方向,限位开关,节点号,示教模式,诊断模式
输出 
输出驱动器Profibus数据接口,光耦隔离
电气数据 
电源电压10 – 30 VDC
功耗≤ 115 mA @ 10 V DC, ≤ 50 mA @ 30 V DC
功耗≤ 1.5 W
启动时间< 1 s
反极性保护
短路保护
EMC:发射干扰DIN EN 61000-6-4
EMC:抗干扰DIN EN 61000-6-2
MTTF13.5 年,在40 ℃下
传感器 
技术光学
单圈分辨率12 位
分辨率 多圈12 位
多圈技术机械齿轮组(无需电池)
精度 (INL)±0.0220° (14 – 16位), ±0.0439° (<13位)
认证 认证/寿命 码制 码二进制码
环境规格 
外壳防护等级 (轴)IP65
外壳防护等级 (外壳)IP66/IP67
工作温度-40 °C (-40 °F) - +85 °C (+185 °F)
存储温度-40 °C (-40 °F) – +85 °C (+185 °F)
湿度98%相对湿度, 无凝结状态
机械数据 
连接帽材料
外壳材料
外壳涂层阴极防腐蚀防护(> 720小时耐盐雾测试) + 油漆喷涂
法兰形式夹紧法兰, ø 58 mm
法兰材料
轴的类型实心轴, 单面平坦型轴, 长度 = 20 mm
轴的直径ø 10 mm (0.39")
轴的材料不锈钢 V2A (1,4305; 303)
大轴负载轴向 40 N (4.5 lbs), 径向 110 N
小机械寿命430 (20 N / 40 N), 150 (40 N / 60 N), 100 (40 N / 80 N), 55 (40 N / 110 N)
转子转动惯量≤ 30 gcm² [≤ 0.17 oz-in²]
摩擦力矩≤ 3 Ncm @ 20 °C (4.2 oz-in @ 68 °F)
机械速度≤ 12000 1/min
耐冲击性≤ 100g (6毫秒半弦波, EN 60068-2-27)
持久的抗冲击性≤ 10G(16毫秒半弦波,EN60068-2-29)
耐振动性≤ 10 g (10 Hz – 1000 Hz, EN 60068-2-6)
长度80,5 mm (3.17")
重量475 g (1.05 lb)
电气连接 
连接方向径向
连接类型3 x 格兰头
连接类型可拆卸便于更换新电缆组件的编码器没有可见的节点号,旋转开关,没有主动元件,输出总线端接电阻也大弹簧夹
产品寿命周期信息 
产品寿命周期信息现有产品
ApprovalCE

連接計劃 
信號密碼數
Bus line B (Bus in)B
Bus line A (Bus in)A
GND
Power Supply+
Bus line B (Bus out)B
Bus line A (Bus out)A
GND
Power Supply+

Connector-View on Encoder

尺寸圖

 

drawing-ocd-c100-c5y-n.png

drawing-oc-5-tc-430-szm-hccnnn-y-h3p-n.png

广告FRABA编码器OCD-C600B-0012-C10S-CRW

 

POSITA编码器常用型号:

LM0-AC1000-SG25-10C

MCD-S102W-0022-C100-S01

OCD-C100G-1216-B104-CRW

UCD58-303600D

OCD58-300610B

MCD38-00117-S101

MCD38-02547

MCD38-CA0412-S007

MCD38-S20025-CAOX

MCD58-22012-S10

MCD-58220-AP208

MCD-AC005-0012-S060-CAW

MCD-AC005-0412-C100-GAW

MCD-AC005-0412-S10G-PAM

MCD-AV001-0012-C100-CAW

MCD-C1B-0012-B060-CAW.277

MCD-C1B-1212-B060-CAW.279

MCD-CA00B-1212-C100-CAW-125

MCD-CA00B-1212-C100-GAW

MCD-CA00B-1212-C100-PAM

MCD-CA00B-1212-S06C-PAM-215

MCD-CAA1B-1212-C100-GAW

MCD-D102S-0033-B060-S11

MCD-D104W-0033-B060-S11

MCD-S100G-0012-C100-GAW

MCD-S100G-0012-S060-CRW-3M

MCD-S100G-1212-C100-CAW

MCD-S100G-1212-S10G-P8M

MCD-S101G-0012-C100-CAW

MCD-S101G-0013-S060-CAW

MCD-S101G-1212-C100-CAW

MCD-S101G-1212-SA1C-CAA-404

MCD-S101G-1213-V060-CRW

MCD-S102W-0022-C100-S01

MCD-SSF10-G-021

MD36-01012-S3AC

MD40-20051-S107

MD510-0012-S301

MD58-20013-S012(重载)+联轴器+线缆(3m)+插头

MD58-30024

MD58-40024

MD58-C0016-S001

MD58-C0016-S101

MDC-2500-0200-S10A

MDW-AC01-01250-S100

MDW-AC01-02100-S103

OCD58-00148-S

OCD58-10043-S103

OCD58-11012-S11

OCD58-11035-S012(轻载)+联轴器+线缆(3m)+插头

OCD58-11038-S013

OCD58-11253

OCD58-12012-s10

OCD58-12013-S10

OCD58-12025-S30

OCD-58120-AP209

OCD58-1416-P10G-D002

OCD58-14453

OCD58-200297

OCD58-200297(蓝色外壳)

OCD58-200297配件

OCD58-200320

OCD58-20035

OCD58-20077

OCD58-20083-BTS

OCD58-21016-S10

OCD58-22012-S10

OCD58-22013-S11

OCD58-22013-S13

OCD58-22013-S21

通过本门课程的学习使学生掌握生命科学基本知识和理论,了解学科发展前沿,为学习后续课程微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学等奠定基础。同时,拓宽学生的知识领域,开阔思路,培养学生的科学思维能力。引导学生进入生物工程领域,树立学习生命科学的目标,也使大学生了解人的自身,建立科学的世界观,增强健康意识、社会责任感和时代使命感,为培养高素质复合型人才奠定基础。

2基础生物学课程思政教学设计

课程组在经过组内集体备课、邀请思政课教师座谈、外出培训后,积极挖掘,专门编写了课程思政版教学融合章节表,将思政元素融入课程每个章节中。

3基础生物学课程思政教学典型案例

下面以课程第五章节“丰富多彩的生命世界”中植物部分为例,介绍课程思政的具体实施过程。

3.1“时代楷模”钟杨事迹简介

利用“雨课堂”向学生提前推送微电影《播种未来》,让同学们了解复旦大学钟杨教授作为杰出的中国植物学家,为祖国守护植物基因宝库援藏16年收集了4000万颗种子,盘点了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多样性不断遭到破坏的当下,为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。

3.2思政元素融入课堂专业知识中

在介绍植物多样性的过程中,以我国为例引入:(1)首先介绍“中国是世界上生物多样性丰富的国家之一,野生高等植物有三万多种,名列巴西和哥伦比亚之后,居世界三”;“中国还是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山药、苹果等农作物和果树资源的原产地”[2],让学生了解到我国地大物博,物产丰富,是许多植物的原产地;(2)然后介绍植物多样性受到威胁的现状:“资源过度利用、栖息地破坏、外来物种入侵、环境污染、气候变化等因素,使生物多样性丧失的程度不断加剧;盗采红豆杉、盗挖肉苁蓉和甘草等现象时有发生,南方的兰花和苏铁更是由于多年来的过度采挖而面临资源枯竭的境地[2];”(3)保护植物多样性是每个地球人的责任与义务,钟杨教授率领他的团队登上了珠穆朗玛峰的北坡,采集了生长在高处的植物的种子,这是中国植物学采样的高点。“别人不愿去,我们必须去”这是钟杨的信仰,亦是中国千千万万科研工作者的信仰。钟杨用脚步丈量这一片广袤的土地,毕生都奉献给了采集种子的事业,钟杨说:“这项工作在短期看不到经济利益,但也许过了一百年,人类可以从采集的资源中找到新药的元素,这将造福*。”

3.3课下学生反馈

学生通过有限的课堂时间内对我国植物多样性的现状有了感性认识,不仅为我国的地大物博感到骄傲,同时也为植物资源的流失和*物种的灭绝倍感痛心,纷纷表示要学好专业知识,今后像钟杨教授一样,为保护我国的种质资源贡献自己的力量。其中16生物工程专业的15名同学在我院“海研生物社”的组织下前往宝天曼国家地质森林公园,在中科院植物所相关老师的指导下,开展了上山收集种子雨、室内分拣种子雨等工作。通过短短的两天采样工作不仅使同学们基本了解了野外采样工作的步骤及野外研究工作的学习方法,培养了同学们独立工作与团结协作的能力,同学们也切身体会到了野外工作的艰辛,认识到做科学研究需要付出大量的时间和精力,也为对钟杨教授那样默默无闻,现身科学的科研工作者表示深深的敬意。

4结语

总之,将思政内容融入《基础生物学》专业课程的教学当中,能使学生在掌握生物专业知识的前提下,理解自身肩负的使命,转变学习观念,认真对待所学专业,能为培养出“爱国、敬业、诚信、友善”的秀学生奠定良好基础。因此,专业课与思想政治教育两方面相互配合、互相补充,能实现同时“全员育人、全程育人、方位育人”。

OCD58-22077

OCD58-22077(蓝色外壳)

OCD58-22081-BTS

OCD58-22083S

OCD58-22084

OCD58-22113-S11

OCD58-22113-S12

OCD58-22116-S11

OCD58-30013-P10V

OCD58-30025-P10S

OCD58-32013-S10

OCD58-32025-S201

OCD58-320297-V10

OCD58-33057

OCD58-33058

OCD58-4096-PP128

OCD58-51012-S11

OCD58-60012G

OCD58-60013B

OCD58-CA1212-B15V-H3P

OCD58-CB0013-S100

OCD58-CB0016-C102

OCD58-CB0016-C103

OCD58-CB0021-P107

OCD58-CB0025-C105

OCD58-CB0025-P109

OCD58-DB0013-C104

OCD58-DP1213-S101

OCD58-DP13-S100-PG3

OCD58-DP25-S100-PG3

OCD58-P10025-S105

OCD58P-2500-0200-S25G

OCD58-PB0025-H125

OCD58-PG0013-CG120

OCD58-PS12101

OCD58-PS12151

OCD58-S00016-CS101

OCD58-S100205

OCD58-SG0016-SC101

OCD58-SG0016-SC102

OCD58-SG0016-SC105

OCD58-SG24-PRR+SL3010

OCD58-SS12101

OCD58-SS12121

OCD58-SS12151

OCD-C2B1B-1212-C100-0CC

OCD-C5B1B-1213-C10S-CRW

OCD-C600B-0012-C100-CRW

OCD-C600B-0012-C10S-CAW

OCD-C600B-0012-C10S-CRW

OCD-CAA1B-0012-C10S-CRW

OCD-CAA1B-0013-B100-PRM

OCD-CAA1B-0013-C10S-CRW

OCD-CAA1B-0013-S06S-PRW

OCD-CAA1B-0016-B12S-CAW

OCD-CAA1B-0016-S06S-H3P

OCD-CAA1B-0016-S06S-PRM

OCD-CAA1B-1212-B150-H3P

OCD-CAA1B-1212-B150-HCC

OCD-CAA1B-1212-C100-H3P

OCD-CAA1B-1212-S060-H3P

OCD-CAA1B-1212-S100-CRW

OCD-CAA1B-1213-B150-H3P

OCD-CAA1B-1213-C100-H3P

OCD-CAA1B-1213-C10C-CRW

OCD-CAA1B-1213-C10S-CAW

OCD-CAA1B-1213-C10S-CRW

OCD-CAA1B-1213-C10S-H3P

OCD-CAA1B-1213-S060-CRW

OCD-CAA1B-1213-S06S-H3P

OCD-CAA1B-1213-S06S-PRM

OCD-CAA1B-1216-C10S-CRW

OCD-CAA1B-1216-C10S-PRM

OCD-CAA1B-1216-S06S-CRW

OCD-CAA1B-1216-S06S-PRM

OCD-CAA1B-1412-S10S-PRL

OCD-D2B1B-0013-C100-H3P

OCD-D2B1B-1212-C100-H3P

OCD-D2B1B-1212-C10S-H3P

OCD-D2B1B-1212-C10S-HCC

OCD-D2B1B-1213-C100-H3P

OCD-D2B1B-1213-C10V-H3P

OCD-D2B1B-1213-C10V-OCC

OCD-D2B1B-1213-S060-H3P

通过本门课程的学习使学生掌握生命科学基本知识和理论,了解学科发展前沿,为学习后续课程微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学等奠定基础。同时,拓宽学生的知识领域,开阔思路,培养学生的科学思维能力。引导学生进入生物工程领域,树立学习生命科学的目标,也使大学生了解人的自身,建立科学的世界观,增强健康意识、社会责任感和时代使命感,为培养高素质复合型人才奠定基础。

2基础生物学课程思政教学设计

课程组在经过组内集体备课、邀请思政课教师座谈、外出培训后,积极挖掘,专门编写了课程思政版教学融合章节表,将思政元素融入课程每个章节中。

3基础生物学课程思政教学典型案例

下面以课程第五章节“丰富多彩的生命世界”中植物部分为例,介绍课程思政的具体实施过程。

3.1“时代楷模”钟杨事迹简介

利用“雨课堂”向学生提前推送微电影《播种未来》,让同学们了解复旦大学钟杨教授作为杰出的中国植物学家,为祖国守护植物基因宝库援藏16年收集了4000万颗种子,盘点了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多样性不断遭到破坏的当下,为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。

3.2思政元素融入课堂专业知识中

在介绍植物多样性的过程中,以我国为例引入:(1)首先介绍“中国是世界上生物多样性丰富的国家之一,野生高等植物有三万多种,名列巴西和哥伦比亚之后,居世界三”;“中国还是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山药、苹果等农作物和果树资源的原产地”[2],让学生了解到我国地大物博,物产丰富,是许多植物的原产地;(2)然后介绍植物多样性受到威胁的现状:“资源过度利用、栖息地破坏、外来物种入侵、环境污染、气候变化等因素,使生物多样性丧失的程度不断加剧;盗采红豆杉、盗挖肉苁蓉和甘草等现象时有发生,南方的兰花和苏铁更是由于多年来的过度采挖而面临资源枯竭的境地[2];”(3)保护植物多样性是每个地球人的责任与义务,钟杨教授率领他的团队登上了珠穆朗玛峰的北坡,采集了生长在高处的植物的种子,这是中国植物学采样的高点。“别人不愿去,我们必须去”这是钟杨的信仰,亦是中国千千万万科研工作者的信仰。钟杨用脚步丈量这一片广袤的土地,毕生都奉献给了采集种子的事业,钟杨说:“这项工作在短期看不到经济利益,但也许过了一百年,人类可以从采集的资源中找到新药的元素,这将造福*。”

3.3课下学生反馈

学生通过有限的课堂时间内对我国植物多样性的现状有了感性认识,不仅为我国的地大物博感到骄傲,同时也为植物资源的流失和*物种的灭绝倍感痛心,纷纷表示要学好专业知识,今后像钟杨教授一样,为保护我国的种质资源贡献自己的力量。其中16生物工程专业的15名同学在我院“海研生物社”的组织下前往宝天曼国家地质森林公园,在中科院植物所相关老师的指导下,开展了上山收集种子雨、室内分拣种子雨等工作。通过短短的两天采样工作不仅使同学们基本了解了野外采样工作的步骤及野外研究工作的学习方法,培养了同学们独立工作与团结协作的能力,同学们也切身体会到了野外工作的艰辛,认识到做科学研究需要付出大量的时间和精力,也为对钟杨教授那样默默无闻,现身科学的科研工作者表示深深的敬意。

4结语

总之,将思政内容融入《基础生物学》专业课程的教学当中,能使学生在掌握生物专业知识的前提下,理解自身肩负的使命,转变学习观念,认真对待所学专业,能为培养出“爱国、敬业、诚信、友善”的秀学生奠定良好基础。因此,专业课与思想政治教育两方面相互配合、互相补充,能实现同时“全员育人、全程育人、方位育人”。

OCD-D2B1B-1416-C10V-H3P

OCD-DPB1B-1212-C100-0CC-UL

OCD-DPB1B-1212-C10S-OCC

OCD-DPB1B-1216-C10S-0CC

OCD-DPB1B-1412-B15C-0CC-143

OCD-DPB1B-1412-CA30-0CC

OCD-DPB1B-1412-CA30-H3P

OCD-DPB1B-1412-CA30-OCC

OCD-DPC1B-0012-C100-H3P

OCD-DPC1B-0012-C10C-H3P-134

OCD-DPC1B-0012-C10C-OCC-134

OCD-DPC1B-0012-C10S-H3P

OCD-DPC1B-0012-S060-H3P

OCD-DPC1B-0012-S100-H3P

OCD-DPC1B-0013-B150-H3P

OCD-DPC1B-0013-C100-H3P

OCD-DPC1B-0013-C10S-H3P

OCD-DPC1B-0013-S060-H3P

OCD-DPC1B-0016-C10S-H3P

OCD-DPC1B-0016-S060-H3P

OCD-DPC1B-1212-B150-H3P

OCD-DPC1B-1212-C100-H3P

OCD-DPC1B-1212-C10S-H3P

OCD-DPC1B-1212-C10V-H3P

OCD-DPC1B-1212-C120-H3P

OCD-DPC1B-1212-S060-H3P

OCD-DPC1B-1212-S06S-H3P

OCD-DPC1B-1212-SA10-HCC

OCD-DPC1B-1213-B120-H3P

OCD-DPC1B-1213-B150-H3P

OCD-DPC1B-1213-B150-HCC

OCD-DPC1B-1213-C100-H3P

OCD-DPC1B-1213-C100-HCC

OCD-DPC1B-1213-C100-OCC

OCD-DPC1B-1213-C10S-H3P

OCD-DPC1B-1213-C10V-H3P

OCD-DPC1B-1213-C12S-H3P

OCD-DPC1B-1213-S060-H3P

OCD-DPC1B-1216-C10S-H3P

OCD-DPC1B-1412-B100-H3P

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OCD-E1A1B-1213-C100-PRM

OCD-E1B1B-1213-C100-PRM

OCD-EE00B-1213-C100-PRM-KD

OCD-EE00B-1416-B15S-PRM

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OCD-EIB1B-0013-C100-PRM

OCD-EIB1B-1213-C100-PRM

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OCD-IBA1B-0012-C10S-PRI

OCD-P100G-1212-C100-CRW-2M

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OCD-PP00G-1213-C100-CAW

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OCD-PPA1G-0010-C100-PRP

OCD-PPA1G-0010-C100-PRT

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OCD-S100B-0016-B15S-CRW

OCD-S100B-0016-B15S-CRW-136

OCD-S100B-1213-B15S-CRW-136

OCD-S100G-0012-C100-CRW

OCD-S1016-C10V-PRR.337

OCD-S101B-0012-C10V-PRQ

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通过本门课程的学习使学生掌握生命科学基本知识和理论,了解学科发展前沿,为学习后续课程微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学等奠定基础。同时,拓宽学生的知识领域,开阔思路,培养学生的科学思维能力。引导学生进入生物工程领域,树立学习生命科学的目标,也使大学生了解人的自身,建立科学的世界观,增强健康意识、社会责任感和时代使命感,为培养高素质复合型人才奠定基础。

2基础生物学课程思政教学设计

课程组在经过组内集体备课、邀请思政课教师座谈、外出培训后,积极挖掘,专门编写了课程思政版教学融合章节表,将思政元素融入课程每个章节中。

3基础生物学课程思政教学典型案例

下面以课程第五章节“丰富多彩的生命世界”中植物部分为例,介绍课程思政的具体实施过程。

3.1“时代楷模”钟杨事迹简介

利用“雨课堂”向学生提前推送微电影《播种未来》,让同学们了解复旦大学钟杨教授作为杰出的中国植物学家,为祖国守护植物基因宝库援藏16年收集了4000万颗种子,盘点了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多样性不断遭到破坏的当下,为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。

3.2思政元素融入课堂专业知识中

在介绍植物多样性的过程中,以我国为例引入:(1)首先介绍“中国是世界上生物多样性丰富的国家之一,野生高等植物有三万多种,名列巴西和哥伦比亚之后,居世界三”;“中国还是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山药、苹果等农作物和果树资源的原产地”[2],让学生了解到我国地大物博,物产丰富,是许多植物的原产地;(2)然后介绍植物多样性受到威胁的现状:“资源过度利用、栖息地破坏、外来物种入侵、环境污染、气候变化等因素,使生物多样性丧失的程度不断加剧;盗采红豆杉、盗挖肉苁蓉和甘草等现象时有发生,南方的兰花和苏铁更是由于多年来的过度采挖而面临资源枯竭的境地[2];”(3)保护植物多样性是每个地球人的责任与义务,钟杨教授率领他的团队登上了珠穆朗玛峰的北坡,采集了生长在高处的植物的种子,这是中国植物学采样的高点。“别人不愿去,我们必须去”这是钟杨的信仰,亦是中国千千万万科研工作者的信仰。钟杨用脚步丈量这一片广袤的土地,毕生都奉献给了采集种子的事业,钟杨说:“这项工作在短期看不到经济利益,但也许过了一百年,人类可以从采集的资源中找到新药的元素,这将造福*。”

3.3课下学生反馈

学生通过有限的课堂时间内对我国植物多样性的现状有了感性认识,不仅为我国的地大物博感到骄傲,同时也为植物资源的流失和*物种的灭绝倍感痛心,纷纷表示要学好专业知识,今后像钟杨教授一样,为保护我国的种质资源贡献自己的力量。其中16生物工程专业的15名同学在我院“海研生物社”的组织下前往宝天曼国家地质森林公园,在中科院植物所相关老师的指导下,开展了上山收集种子雨、室内分拣种子雨等工作。通过短短的两天采样工作不仅使同学们基本了解了野外采样工作的步骤及野外研究工作的学习方法,培养了同学们独立工作与团结协作的能力,同学们也切身体会到了野外工作的艰辛,认识到做科学研究需要付出大量的时间和精力,也为对钟杨教授那样默默无闻,现身科学的科研工作者表示深深的敬意。

4结语

总之,将思政内容融入《基础生物学》专业课程的教学当中,能使学生在掌握生物专业知识的前提下,理解自身肩负的使命,转变学习观念,认真对待所学专业,能为培养出“爱国、敬业、诚信、友善”的秀学生奠定良好基础。因此,专业课与思想政治教育两方面相互配合、互相补充,能实现同时“全员育人、全程育人、方位育人”。

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RR8

RRO6

SL 3002/GS 80X1(2m)

SL3003

SL-3003+OCD-CAA1B-1213-S060-CRW

SL-3005+OCD-CAA1B-1213-S060-CRW

SL-3005+OCD-CAA1B-1213-S06S-CRW(拉线盒+编码器)

SL3010

SL-3010/GS130X1

SL-3010+OCD-CAA1B-1213-S060-CRW

SL-3010+OCD-CAA1B-1213-S06S-CRW(拉线盒+编码器)

SL-3010-15

TMS320F28335

OCD-DPC1B-1213-B15S-H3P

OCD-DPC1B-1412-B15S-H3P

广告FRABA编码器OCD-C600B-0012-C10S-CRW

通过本门课程的学习使学生掌握生命科学基本知识和理论,了解学科发展前沿,为学习后续课程微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学等奠定基础。同时,拓宽学生的知识领域,开阔思路,培养学生的科学思维能力。引导学生进入生物工程领域,树立学习生命科学的目标,也使大学生了解人的自身,建立科学的世界观,增强健康意识、社会责任感和时代使命感,为培养高素质复合型人才奠定基础。

2基础生物学课程思政教学设计

课程组在经过组内集体备课、邀请思政课教师座谈、外出培训后,积极挖掘,专门编写了课程思政版教学融合章节表,将思政元素融入课程每个章节中。

3基础生物学课程思政教学典型案例

下面以课程第五章节“丰富多彩的生命世界”中植物部分为例,介绍课程思政的具体实施过程。

3.1“时代楷模”钟杨事迹简介

利用“雨课堂”向学生提前推送微电影《播种未来》,让同学们了解复旦大学钟杨教授作为杰出的中国植物学家,为祖国守护植物基因宝库援藏16年收集了4000万颗种子,盘点了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多样性不断遭到破坏的当下,为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。

3.2思政元素融入课堂专业知识中

在介绍植物多样性的过程中,以我国为例引入:(1)首先介绍“中国是世界上生物多样性丰富的国家之一,野生高等植物有三万多种,名列巴西和哥伦比亚之后,居世界三”;“中国还是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山药、苹果等农作物和果树资源的原产地”[2],让学生了解到我国地大物博,物产丰富,是许多植物的原产地;(2)然后介绍植物多样性受到威胁的现状:“资源过度利用、栖息地破坏、外来物种入侵、环境污染、气候变化等因素,使生物多样性丧失的程度不断加剧;盗采红豆杉、盗挖肉苁蓉和甘草等现象时有发生,南方的兰花和苏铁更是由于多年来的过度采挖而面临资源枯竭的境地[2];”(3)保护植物多样性是每个地球人的责任与义务,钟杨教授率领他的团队登上了珠穆朗玛峰的北坡,采集了生长在高处的植物的种子,这是中国植物学采样的高点。“别人不愿去,我们必须去”这是钟杨的信仰,亦是中国千千万万科研工作者的信仰。钟杨用脚步丈量这一片广袤的土地,毕生都奉献给了采集种子的事业,钟杨说:“这项工作在短期看不到经济利益,但也许过了一百年,人类可以从采集的资源中找到新药的元素,这将造福*。”

3.3课下学生反馈

学生通过有限的课堂时间内对我国植物多样性的现状有了感性认识,不仅为我国的地大物博感到骄傲,同时也为植物资源的流失和*物种的灭绝倍感痛心,纷纷表示要学好专业知识,今后像钟杨教授一样,为保护我国的种质资源贡献自己的力量。其中16生物工程专业的15名同学在我院“海研生物社”的组织下前往宝天曼国家地质森林公园,在中科院植物所相关老师的指导下,开展了上山收集种子雨、室内分拣种子雨等工作。通过短短的两天采样工作不仅使同学们基本了解了野外采样工作的步骤及野外研究工作的学习方法,培养了同学们独立工作与团结协作的能力,同学们也切身体会到了野外工作的艰辛,认识到做科学研究需要付出大量的时间和精力,也为对钟杨教授那样默默无闻,现身科学的科研工作者表示深深的敬意。

4结语

总之,将思政内容融入《基础生物学》专业课程的教学当中,能使学生在掌握生物专业知识的前提下,理解自身肩负的使命,转变学习观念,认真对待所学专业,能为培养出“爱国、敬业、诚信、友善”的秀学生奠定良好基础。因此,专业课与思想政治教育两方面相互配合、互相补充,能实现同时“全员育人、全程育人、方位育人”。


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