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经久耐用FRABA编码器5812-4096-FBB1DP03PG

  • 更新时间:  2020-09-18
  • 产品型号:  OCD-S200G-1416-S100-CAW
  • 简单描述
  • 经久耐用FRABA编码器5812-4096-FBB1DP03PG
    FRABA-0144 OCD-C5B1B-1213-C10S-CRW
    FRABA-0145 OCD-C600B-0016-S06C-CRW
    FRABA-0146 OCD-C600B-0016-SCIC-PR
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详细介绍

时间会告诉我们,简单的喜欢最长远。平凡中的陪伴最心安。懂你的人最温暖

南京惠言达电气有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累,公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品,公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨,服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用,能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商,主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域。
图片可能与实物存在差异,订货前请联系本司确认

FRABA防爆编码器(EXAG系列)。
FRABA编码器常见型号:OCD-S200G-1416-S100-CAW 10-30V,5812-1-FBB1DP03PG,5813-1-YBATDP03PG,AWC58.360 24VDC,5836/1-1-FG00SL91KW,OCD-DPB1B-0012-C100-0CC,OCD-DPB1B-1212-C100-0CC,YD-DAB15XSJD,2812-4096-6YG00SL00BW,OCD-SLOOG-1212-S06-PRB,OCD-SS100B1212C060CRW,AWC2810-1-1-6C00PNT 2CW(1:1),OCD-DPB1B-1213-C100-OCC,AH58-B1DP-3PG,5813-4096-FBA1DP03PG,AWC2810-1-1-6G00PNT00A(1:1),6512-256-AG00SL00BG,OCD-SL00G-0412-C10S-PRL,OCD-PPOOG-0012-B15S-CAW DC24,GS10-ID-58-ZB36,AWC5812-4096,OCD-DPB1B-0012-S100-0CC,5813-YBB1DP03PG,5812-4096-FG00SLS00R,AH58-A1DPQ-3PG,OCD-DPB1B-1213-B150-0CC,OCD-C2-B1B-1213-C100-OCC,ANS45-DP12-3PG,OCD-C5-B1B-1213-C100-PRW,5813-4096-FBB1DP03PG,ALU 3009,AWC5812-4096-FBB1-DP03PG,ALW-S30/1200-C-0.98289824,350-51063 DPBIB-1212-C100-0CC 10-30V 230MA,5812 4096-FBA1DPW3PG,OCD-C5-B1B-1213-C100-OCC...


德国FRABA编码器、FRABA传感器、FRABA测速电机
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德国POSITAL FRABA公司从1918起长期致力于机电产品的研发及生产,是欧洲机电产品的领跑者。其产品品种齐全,支持多种输出方式,如:CANopen、Profibus-DP、Ethernet-TCP/IP、Pure CANopen、Ethernet -Powerlink、Midi CANopen、Interbus、CANopen Lift、Devicenet、Bitparallel、EtherCAT、SSI 等.型号如:OCDC2B1B1416BV0CC019、AGS0152-SV1H0P8M、EXII2G/DIEXDIICT6、AWC5812FGPSCQ1KG……该产品种类齐全,品质优良,如您有意购买,咨询!
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OCD-DPC1B-1212-C10S-H3P
OCD-DPC1B-1213-C10S-H3P
OCD-DPC1B-0012-C10S-H3P
OCD-DPC1B-0013-C10S-H3P德国Fraba主要产品:
Fraba编码器,Fraba绝对值编码器,Fraba总线编码器,Fraba混合型编码器,Fraba可编程编码器,Fraba防爆编码器,Fraba旋转编码器,Fraba光电传感器,Fraba红外传感器,Fraba增量型编码器,Fraba线性传感器,Fraba倾角仪,Fraba传感器。

根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

关键词:生物工程;实践教学;创新体系

1明确培养方案,改革理论与实验实践教学

1.1生物工程专业人才定位及培养目标

培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[5].生物工程专业以基因工程为特色,以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念,遵从教育、教学规律,改革培养模式,完善教学管理制度,规范课程体系,制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案,走多模式办学之路,建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南,服务全国,面向世界”的应用型专业,培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才.

1.2“1234计划”理论教学改革

以培养方案为基础,实施“1234计划”课程改革方案,达到以改促教的目的.

1.2.1打造一门重点课程

整合师资力量,更新知识体系,丰富教学内容,改善教学技能,提升教学水平,体现教学艺术,如将《分子生物学》打造成为校级重点课程,中长期打造为市级重点课程.

1.2.2建立2个教学团队

生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动.

1.2.3实行3个鼓励

鼓励任课教师开展多种形式的教学改革尝试,推动教学水平的提高;鼓励专业教师申请教改项目,以此为抓手,实施先进教学理念的体现;鼓励专业教师对重点建设课程如分子生物学等开展“双语教学”的探索和实践,使生物工程专业教学与国际接轨.

1.2.4开展4项活动

定期邀请国内外专家开展生物工程讲座;定期组织专业教师开展专业教学研讨活动;定期召开专业教学情况通报会;定期开展科研交流的以研促教活动.

1.3“P2计划”实验、实践教学改革方案

以“培养创新性人才”作为出发点,实施以提高学生动手实践(Practice)能力和提升(Promotion)综合创新能力的“P2计划”,为学有余力的学生设立课外开放性研究课题,旨在提高学生对专业知识学习的兴趣,逐步建立科学研究思维,掌握科学研究方法.为实现P2计划目标,积极争取各方面资源建立生物工程教学平台,形成基因工程、发酵工程、生物物质制备与分离工程以及生物信息学4个实验室,为本科实验教学和学生创新学习提供支撑平台,成为学生提高科学实践能力的基地;组成导师组,指导学生课外科技活动,参与科研项目,参加科技竞赛;建设并固定一批与生物工程紧密相关的生产实习基地.

2以实验课程为基础,培养科研实验技能和综合创新能力

2.1基础实验课

学科专业基础课,主要是让学生牢固掌握本专业的基本理论知识,为以后的专业学习、专业扩展以及个性发展打下良好的基础.基础课程实验是培养学生的基本实验技能.如化学实验、微生物实验等,主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练.根据课程特点和开设先后制订系列大纲,确定完成的训练任务,各课程围绕训练任务精选实验项目,减少验证性实验,形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台.同时,积极创造条件,建立开放式实验室,并制订毕业设计(论文)规定等规章制度,使实践教学管理规范化,为实践教学质量的稳步提高提供条件[6].

2.2专业发展实验课程

为了深化生物工程学科专业知识,掌握应用学科理论和进行生物工程专业综合实习,设置了专业发展课,让学生有较强的生命科学科研实验技能和创新能力,能够胜任有关生命科学及相关领域研究、开发和管理工作.为了培养学生的科研实验技能和创新能力,以专业实验课为核心,对本专业的实验课程进行合理整合,避免多门课程中内容的重复,如将生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程等的实验课程有机整合,定期讨论教学内容,避免实验重复.注重上下游实验的有机衔接,如利用基因工程和分子生物学课程中分别做上游的天然DNA获取、克隆、重组等实验,利用酶工程和发酵工程进行扩大培养并探索培养条件,利用生物物质分离技术分离纯化获得生物产品.

2.3综合实践课程

综合实践课程包括社会实践、科研能力培训、专业实习、毕业论文等.生物工程学生须完成工程基本技能训练、生产实习、毕业设计等实践环节,要求学生综合应用所学知识进行设计和创新,使学生在充分分析专业相关课程构成和在课程教学规定的基础上,结合大学生科技创新的研究工作,按照综合性实验的教学要求构建新的实验项目,加强创新能力的培养.通过综合实践课程学习,以期实现以下目标:①在实践中巩固和提高学生的专业基础知识,实现专业理论和工程实践的有机衔接;②结合实践基地生产实际完成部分专业课程和实践课程的学习;③培养学生爱岗敬业、团结互助的团队协作精神.

3以虚拟仿真平台为补充,缩短社会实习适应期

近10年来,仿真技术在操作技能训练方面的应用在全世界许多国家得到普及.仿真系统能逼真地模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故状态的现象,没有危险性,能节省费用,大大缩短培训时间[7].为了缩短学生的社会适应期,构建了生物工程实验教学仿真中心,并引进了与现场生产装置非常相似的实习仿真教学系统,如生物分离工程典型工艺单元仿真实验,让学生在系统中了解和掌握板框过滤、纳滤、离子交换、溶媒萃取、结晶、喷雾干燥等实际生产工艺、设备及原理;通过对工业级发酵工厂3D虚拟现实仿真系统的反复操作,使学生对无菌空气制备、一级种子培养、二级种子培养、发酵过程多参数优化控制等生产过程有了很深的认识.学生按照具体制订的实验方案实施,对仿真软件中所涉及的主要工艺参数进行实时监控,并对生产过程是否正常做出评判.一旦出现异常,首先根据仿真软件的实践经验和前期测定的数据,提出自己的调整方案,同指导教师讨论后对相关操作和参数进行调整,直至生产恢复正常.因此,仿真系统中学生可亲自动手操作,不仅提高了专业应用技能,还将所学专业知识与生产实际紧密结合在一起,地提高了学生生产实习的兴趣和能动性[8].

4以科学研究和校企合作基地为依托,构建创新能力训练创业平台

4.1实行实验室轮训制,充实第2课堂内容

充分利用高校实验室资源优势开展第二课堂活动,给学生创造更多的自主学习与实践的时间和空间,这不仅与素质教育要求相一致,而且也成为培养学生实践能力和创新精神的重要载体[9].生物工程专业为进一步加大实践教学覆盖面,特制定了《生命科学学院非师范专业学生进科研实验室培训管理办法》,要求全部科研实验室、工程技术中心向本科生开放,每年6月制定培训计划并于当年9月吸纳2年级学生进入实验室培训轮训,实验室安排专人负责培训计划的实施和管理.轮训结束后,学生根据自己的兴起爱好选择合适的专业研究方向和指导教师开展进一步的科学研究工作.

4.2开展科学研究,提升综合实践技能

生物工程专业依托研究型学院的6个研究团队和研究平台吸纳本科生进行学术科研活动,在强化学生专业知识功底的同时,为高层次专业化人才培养奠定基础.学院为鼓励和支持本科生开展科研实践活动,制定了《学生科技创新指导奖实施办法》、《资助奖励本科学生课外学术科技活动实施办法》和《本科学生进入科研实验室培训管理办法》,对本科学生的课题申报给予经费配套支持,在综合测评和推免等工作中加大了学生课外科技成果比例.学院每年举办一次“春蕾杯”课外科技学术比赛、创新性实验设计方案大赛,推动了学院学生课外科技活动的开展,形成了良好的学术氛围,每年参加科研和创新活动的学生达60%以上.

4.3校内外实践基地建设

生物工程专业目前专业学习实践基地主要有三峡库区生态环境与生物资源省部共建国家重点实验室培育基地、三峡库区生态环境教育部重点实验室、淡水鱼类资源与生殖发育教育部重点实验室、重庆市甘薯工程技术研究中心、西南大学自然博物馆、西南大学生态园、西南大学柑橘研究所、缙云山国家自然保护区;生产实践基地主要有西南药业股份有限公司、重庆桐君阁药厂有限公司、重庆威斯腾生物、重庆高校园林花卉工程研究中心等.聘请部分企业人员为学院兼职教授,参与生物工程专业本科学生校外实践实习教学计划、培养计划的制定,并通过专题讲座、学术报告等形式对我校相关专业学生进行培训和指导.

4.4毕业实习(论文)

毕业实习是培养学生综合创新能力的重要环节,也是就业的起步训练.毕业实习能够检验学生对所学专业知识的掌握与运用程度,提高学生的实际操作能力,培养学生的工作适应能力,增强学生的综合素质.生物工程毕业生必须完成研究论文1篇.按照学校本科学生毕业论文(设计)规定,学院要求毕业生选择1个选题作为毕业选题,坚持做到一人一题,坚持所有论文全部有开题报告制度、全部交叉评阅制度、全部答辩制度.同时,所有论文必须是实验性研究论文,不能是综述性论文.正因为要求严格,本科论文质量得以保证和稳步提高,一些论文经过整理在核心及以上级别期刊发表.每年毕业论文写作规范合格率均为100%.

4.5自主创新创业

随着社会的全面进步与发展,社会需要的不仅仅是品学兼优的学生,更加注重方位发展的创新型人才,因此现代大学的教育已经不是只注重学生成绩,更应该促进大学生将理论与实践相结合,为大学生提供创业环境,培养大学生创新创业精神[10].大学生应适应社会,逐渐培养自己的创新实践能力,对待知识应有自己独到的见解和想法,将创新精神运用到自主创业中去.我们力争通过建立多元化与科学化的创新创业培养模式、搭建校内创新创业研究平台、建设校外校企合作创新创业基地、强化创业教育等方式加强生物工程专业学生的创新创业能力培养和实践.

5结论

大学必须依托一个强大的专业建设.生物工程专业是专门培养精生物、通工程、善管理的复合型工程技术人才,以满足社会对生物工程人才需求的综合性应用专业.因此,加强综合实践能力提升是生物工程专业的重要环节.本文从实验实践教学、实验课程设置、虚拟仿真平台建设、科学研究等方面构建生物工程专业综合实践教学创新体系,为形成个性化的实践操作平台,促进创新素质人才培育提供有力支撑.

Fraba绝对值编码器 德国Fraba绝对值编码器产品型号:
FRABA-0001  编码器 OCD-S200G-1416-S100-CAW 
FRABA-0002  5812-1-FBB1DP03PG 
FRABA-0003  转盘编码器5813-1-YBATDP03PG 
FRABA-0004  5836/1-1-FG00SL91KW 编码器 
FRABA-0005  OCD-DPB1B-0012-C100-0CC 
FRABA-0006  OCD-DPB1B-1212-C100-0CC 
FRABA-0007  YD-DAB15XSJD  编码器 
FRABA-0008  2812-4096-6YG00SL00BW 停产 
FRABA-0009  OCD-SS100B1212C060CRW 
FRABA-0010  AWC2810-1-1-6C00PNT 2CW(1:1) 
FRABA-0011  OCD-DPB1B-1213-C100-OCC编码器 
FRABA-0012  AH58-B1DP-3PG连接板 
FRABA-0013  5813-4096-FBA1DP03PG(版本3) 
FRABA-0014  AWC2810-1-1-6G00PNT00A(1:1) 
FRABA-0015  6512-256-AG00SL00BG 编码器 
FRABA-0016  OCD-SL00G-0412-C10S-PRL 
FRABA-0017  OCD-PPOOG-0012-B15S-CAW DC24 
FRABA-0018  GS10-ID-58-ZB36 
FRABA-0019  AWC5812-4096-FBA   编码器 
FRABA-0020  OCD-DPB1B-0012-S100-0CC 
FRABA-0021  OCD-DPB1B-1212-S100-0CC 
FRABA-0022  5813-YBB1DP03PG 
FRABA-0023  5812-4096-FG00SLS00R 
FRABA-0024  编码器OCD-DPB1B-1213-B150-0CC 
FRABA-0025  OCD-C2-B1B-1213-C100-OCC 
FRABA-0026  OCD-C5-B1B-1213-C100-PRW 
FRABA-0027  5813-4096-FBB1DP03PG重0083 
FRABA-0028  AWC5812-4096-FBB1-DP03PG 
FRABA-0029  ALW-S30/1200-C-0.98289824 
FRABA-0030  ALW-S30/1500-C-0.98289824 
FRABA-0031  OSE-C-4324 
FRABA-0032  AWC5813-1-FBA2D203PC 
FRABA-0033  AH58-DA-3PG 
FRABA-0034  AWC5813-4096-FBA2D203PG 
FRABA-0035  OSE-D-T11 
FRABA-0036  OSE-D-R11 
FRABA-0037  OSE-M-P11-25/30 
FRABA-0038  氧枪编码器350-51063 DPBIB-1212 
FRABA-0039  5812 4096-FBA1DPW3PG 
FRABA-0040  编码器OCD-C5-B1B-1213-C100-OCC 
FRABA-0041  AWC5813-1-FBA1DPQ3PG 
FRABA-0042  AWC5813-4096-FBA1DPQ3PG 
FRABA-0043  AH58-A1DPQ-3PG 
FRABA-0044  ANS45-DP12-3PG 
FRABA-0045  ALU 3009 
FRABA-0046  OCD-D2B1B-1213-10V-OCC 
FRABA-0047  OCD-DPB1B-0013-C10V-OCC编码器 
FRABA-0048  OCD-DPB1B-1213-C10V-0CC编码器 
FRABA-0049  OSE-C-4524 
FRABA-0050  OSE-T1100 
FRABA-0051  OSE-R1100 
FRABA-0052  OSE-P-253000 870mm 
FRABA-0053  OSE-P-253000 1830mm 
FRABA-0054  ALU3009 870mm 
FRABA-0055  编码器 2836/1-1-6FBLSPP01SA 
FRABA-0056  OCD-S100G-1212-B150-PRL 
FRABA-0057  传感器 MXII/S 
FRABA-0058  编码器  AH58-B1DP-3M16BL 
FRABA-0059  AWC5812-4096-FB00-DP03PG 
FRABA-0060  OCD-DPB1B-1412-C10-OCC 
FRABA-0061  AWC5812-4096-FB60-DP03PG 
FRABA-0062  OCD-PPATT-0012-B15S CAW-2M 
FRABA-0063  OCD-P1-00-B-08-13-S-10-S-CRW 
FRABA-0064  6S12-4096-FG00SL00BG 
FRABA-0065  OCDPPOOG0012S100P2P+ESG 
FRABA-0066  6512-4096-FG00SL00BG 
FRABA-0067  OCD-C600B-0012-C100-CRW 
FRABA-0068  SN.121800 
FRABA-0069  6512-4096-FG00L00BG, 
FRABA-0070  OSE-C4024 
FRABA-0071  5813-4096-FG00SL01KW 
FRABA-0072  SBC/0   CPU 
FRABA-0073  VIDEO/4  视频板 
FRABA-0074  MEM32/C  存储板 
FRABA-0075  P10/S   板卡 
FRABA-0076  PPO/16 LP 997 b   板卡 
FRABA-0077  PPI/16 LP962 a  板卡 
FRABA-0078  PDAW/4   板卡 
FRABA-0079  OCD-SL00B-1216-S10S-PRL 
FRABA-0080  OCD-DPBIB-0013-C100-0CC 
FRABA-0081  OCD-PP00G-0012-B15S-CAW 
FRABA-0082  5810-4096-FG00PG02KW 
FRABA-0083  5812-4096-FBB1DP03PG 
FRABA-0084  NE1524 
FRABA-0085  NE1514 
FRABA-0086  RE3  模组 
FRABA-0087  5812-4096-FBA2C-203PG-F 
FRABA-0088  OCD-PPA1G-0013-C100-PRP 
FRABA-0089  KSTE-KS-1K/A-5020 
FRABA-0090  2830-1-6-0DL SPP01AR 
FRABA-0091  OCD DPB1B 1212 C100 OCD 
FRABA-0092  OCD-DPB1B-1213-10V-OCC 
FRABA-0093  AGS15  倾角传感器 
FRABA-0094  NE1515 
FRABA-0095  PPO/16 LP 962 A  模组 
FRABA-0096  AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW 
FRABA-0097  AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW 90:1 
FRABA-0098  AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW 
FRABA-0099  AWC2810-1-1-6G00PNT 2CW 38.05: 
FRABA-0100  OCD-DPB1B-1213-C11V-OCC 
FRABA-0101  5812-4096-FB00DP03PG 
FRABA-0102  5812-4096-FBA1DP03PG 
FRABA-0103  OCD-C2B1B-1212-C100-OCC编码器 
FRABA-0104  5812-4096-FBB1C203PG-F 
FRABA-0105  5812-4096-FBB1DPT3PG 
FRABA-0106  AH58-B1DP-3PG-VA 
FRABA-0107  φ10*10mm 联轴器 
FRABA-0108  5812-1-FBB1DPN3PG 
FRABA-0109  OCD-PPOOG-0012-B15S-CAW 
FRABA-0110  OCD-DPB1B-1412-CA30-0CC 
FRABA-0111  SG30*70 -20℃-120℃ 
FRABA-0112  OCD-D2B1B-1213-C100-0CC 
FRABA-0113  5812-256-FG00SL01KG 
FRABA-0114  OCD-SL00G-1212-S060-CAW 
FRABA-0115  5813-4096-YBB1D203PG 
FRABA-0116  OCD-DPB1B-0013-S060-OCC 
FRABA-0117  C600B0012C100CRW 
FRABA-0118  AGS-030-2S-CA-H0-CRW 
FRABA-0119  OCDC600B-0012-C10S-PAL 
FRABA-0120  FK501010 
FRABA-0121  TYPE:2836/4AW HELLER STEPS/REV 
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根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

关键词:生物工程;实践教学;创新体系

1明确培养方案,改革理论与实验实践教学

1.1生物工程专业人才定位及培养目标

培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[5].生物工程专业以基因工程为特色,以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念,遵从教育、教学规律,改革培养模式,完善教学管理制度,规范课程体系,制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案,走多模式办学之路,建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南,服务全国,面向世界”的应用型专业,培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才.

1.2“1234计划”理论教学改革

以培养方案为基础,实施“1234计划”课程改革方案,达到以改促教的目的.

1.2.1打造一门重点课程

整合师资力量,更新知识体系,丰富教学内容,改善教学技能,提升教学水平,体现教学艺术,如将《分子生物学》打造成为校级重点课程,中长期打造为市级重点课程.

1.2.2建立2个教学团队

生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动.

1.2.3实行3个鼓励

鼓励任课教师开展多种形式的教学改革尝试,推动教学水平的提高;鼓励专业教师申请教改项目,以此为抓手,实施先进教学理念的体现;鼓励专业教师对重点建设课程如分子生物学等开展“双语教学”的探索和实践,使生物工程专业教学与国际接轨.

1.2.4开展4项活动

定期邀请国内外专家开展生物工程讲座;定期组织专业教师开展专业教学研讨活动;定期召开专业教学情况通报会;定期开展科研交流的以研促教活动.

1.3“P2计划”实验、实践教学改革方案

以“培养创新性人才”作为出发点,实施以提高学生动手实践(Practice)能力和提升(Promotion)综合创新能力的“P2计划”,为学有余力的学生设立课外开放性研究课题,旨在提高学生对专业知识学习的兴趣,逐步建立科学研究思维,掌握科学研究方法.为实现P2计划目标,积极争取各方面资源建立生物工程教学平台,形成基因工程、发酵工程、生物物质制备与分离工程以及生物信息学4个实验室,为本科实验教学和学生创新学习提供支撑平台,成为学生提高科学实践能力的基地;组成导师组,指导学生课外科技活动,参与科研项目,参加科技竞赛;建设并固定一批与生物工程紧密相关的生产实习基地.

2以实验课程为基础,培养科研实验技能和综合创新能力

2.1基础实验课

学科专业基础课,主要是让学生牢固掌握本专业的基本理论知识,为以后的专业学习、专业扩展以及个性发展打下良好的基础.基础课程实验是培养学生的基本实验技能.如化学实验、微生物实验等,主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练.根据课程特点和开设先后制订系列大纲,确定完成的训练任务,各课程围绕训练任务精选实验项目,减少验证性实验,形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台.同时,积极创造条件,建立开放式实验室,并制订毕业设计(论文)规定等规章制度,使实践教学管理规范化,为实践教学质量的稳步提高提供条件[6].

2.2专业发展实验课程

为了深化生物工程学科专业知识,掌握应用学科理论和进行生物工程专业综合实习,设置了专业发展课,让学生有较强的生命科学科研实验技能和创新能力,能够胜任有关生命科学及相关领域研究、开发和管理工作.为了培养学生的科研实验技能和创新能力,以专业实验课为核心,对本专业的实验课程进行合理整合,避免多门课程中内容的重复,如将生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程等的实验课程有机整合,定期讨论教学内容,避免实验重复.注重上下游实验的有机衔接,如利用基因工程和分子生物学课程中分别做上游的天然DNA获取、克隆、重组等实验,利用酶工程和发酵工程进行扩大培养并探索培养条件,利用生物物质分离技术分离纯化获得生物产品.

2.3综合实践课程

综合实践课程包括社会实践、科研能力培训、专业实习、毕业论文等.生物工程学生须完成工程基本技能训练、生产实习、毕业设计等实践环节,要求学生综合应用所学知识进行设计和创新,使学生在充分分析专业相关课程构成和在课程教学规定的基础上,结合大学生科技创新的研究工作,按照综合性实验的教学要求构建新的实验项目,加强创新能力的培养.通过综合实践课程学习,以期实现以下目标:①在实践中巩固和提高学生的专业基础知识,实现专业理论和工程实践的有机衔接;②结合实践基地生产实际完成部分专业课程和实践课程的学习;③培养学生爱岗敬业、团结互助的团队协作精神.

3以虚拟仿真平台为补充,缩短社会实习适应期

近10年来,仿真技术在操作技能训练方面的应用在全世界许多国家得到普及.仿真系统能逼真地模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故状态的现象,没有危险性,能节省费用,大大缩短培训时间[7].为了缩短学生的社会适应期,构建了生物工程实验教学仿真中心,并引进了与现场生产装置非常相似的实习仿真教学系统,如生物分离工程典型工艺单元仿真实验,让学生在系统中了解和掌握板框过滤、纳滤、离子交换、溶媒萃取、结晶、喷雾干燥等实际生产工艺、设备及原理;通过对工业级发酵工厂3D虚拟现实仿真系统的反复操作,使学生对无菌空气制备、一级种子培养、二级种子培养、发酵过程多参数优化控制等生产过程有了很深的认识.学生按照具体制订的实验方案实施,对仿真软件中所涉及的主要工艺参数进行实时监控,并对生产过程是否正常做出评判.一旦出现异常,首先根据仿真软件的实践经验和前期测定的数据,提出自己的调整方案,同指导教师讨论后对相关操作和参数进行调整,直至生产恢复正常.因此,仿真系统中学生可亲自动手操作,不仅提高了专业应用技能,还将所学专业知识与生产实际紧密结合在一起,地提高了学生生产实习的兴趣和能动性[8].

4以科学研究和校企合作基地为依托,构建创新能力训练创业平台

4.1实行实验室轮训制,充实第2课堂内容

充分利用高校实验室资源优势开展第二课堂活动,给学生创造更多的自主学习与实践的时间和空间,这不仅与素质教育要求相一致,而且也成为培养学生实践能力和创新精神的重要载体[9].生物工程专业为进一步加大实践教学覆盖面,特制定了《生命科学学院非师范专业学生进科研实验室培训管理办法》,要求全部科研实验室、工程技术中心向本科生开放,每年6月制定培训计划并于当年9月吸纳2年级学生进入实验室培训轮训,实验室安排专人负责培训计划的实施和管理.轮训结束后,学生根据自己的兴起爱好选择合适的专业研究方向和指导教师开展进一步的科学研究工作.

4.2开展科学研究,提升综合实践技能

生物工程专业依托研究型学院的6个研究团队和研究平台吸纳本科生进行学术科研活动,在强化学生专业知识功底的同时,为高层次专业化人才培养奠定基础.学院为鼓励和支持本科生开展科研实践活动,制定了《学生科技创新指导奖实施办法》、《资助奖励本科学生课外学术科技活动实施办法》和《本科学生进入科研实验室培训管理办法》,对本科学生的课题申报给予经费配套支持,在综合测评和推免等工作中加大了学生课外科技成果比例.学院每年举办一次“春蕾杯”课外科技学术比赛、创新性实验设计方案大赛,推动了学院学生课外科技活动的开展,形成了良好的学术氛围,每年参加科研和创新活动的学生达60%以上.

4.3校内外实践基地建设

生物工程专业目前专业学习实践基地主要有三峡库区生态环境与生物资源省部共建国家重点实验室培育基地、三峡库区生态环境教育部重点实验室、淡水鱼类资源与生殖发育教育部重点实验室、重庆市甘薯工程技术研究中心、西南大学自然博物馆、西南大学生态园、西南大学柑橘研究所、缙云山国家自然保护区;生产实践基地主要有西南药业股份有限公司、重庆桐君阁药厂有限公司、重庆威斯腾生物、重庆高校园林花卉工程研究中心等.聘请部分企业人员为学院兼职教授,参与生物工程专业本科学生校外实践实习教学计划、培养计划的制定,并通过专题讲座、学术报告等形式对我校相关专业学生进行培训和指导.

4.4毕业实习(论文)

毕业实习是培养学生综合创新能力的重要环节,也是就业的起步训练.毕业实习能够检验学生对所学专业知识的掌握与运用程度,提高学生的实际操作能力,培养学生的工作适应能力,增强学生的综合素质.生物工程毕业生必须完成研究论文1篇.按照学校本科学生毕业论文(设计)规定,学院要求毕业生选择1个选题作为毕业选题,坚持做到一人一题,坚持所有论文全部有开题报告制度、全部交叉评阅制度、全部答辩制度.同时,所有论文必须是实验性研究论文,不能是综述性论文.正因为要求严格,本科论文质量得以保证和稳步提高,一些论文经过整理在核心及以上级别期刊发表.每年毕业论文写作规范合格率均为100%.

4.5自主创新创业

随着社会的全面进步与发展,社会需要的不仅仅是品学兼优的学生,更加注重方位发展的创新型人才,因此现代大学的教育已经不是只注重学生成绩,更应该促进大学生将理论与实践相结合,为大学生提供创业环境,培养大学生创新创业精神[10].大学生应适应社会,逐渐培养自己的创新实践能力,对待知识应有自己独到的见解和想法,将创新精神运用到自主创业中去.我们力争通过建立多元化与科学化的创新创业培养模式、搭建校内创新创业研究平台、建设校外校企合作创新创业基地、强化创业教育等方式加强生物工程专业学生的创新创业能力培养和实践.

5结论

大学必须依托一个强大的专业建设.生物工程专业是专门培养精生物、通工程、善管理的复合型工程技术人才,以满足社会对生物工程人才需求的综合性应用专业.因此,加强综合实践能力提升是生物工程专业的重要环节.本文从实验实践教学、实验课程设置、虚拟仿真平台建设、科学研究等方面构建生物工程专业综合实践教学创新体系,为形成个性化的实践操作平台,促进创新素质人才培育提供有力支撑.


FRABA-0154  2KG+STK25 
FRABA-0155  2KG+STK20 
FRABA-0156  2KG+STK10 
FRABA-0157  2KG+STK5 
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FRABA-1882  5813-16-YG00PG52C12-GE06 
FRABA-1883  OCD-PPOOB-0412-S060-PA 
FRABA-1884  OCD-DPC1B-1213-C1OO-H3P 
FRABA-1885  OCD-D2B1B-1212-S100-0CC 
FRABA-1886  SP15 
FRABA-1887  OCD-D2B1B-1212-OCC 
FRABA-1888  OCD-SL00G-1212-B150-CAW 
FRABA-1889  OCD-SL00G-0812-C066-PAB 
FRABA-1890  5813-4096-FG00SL000R(绿色) 
FRABA-1891  OCD-PPA1D-00AC-C106-CAW 
FRABA-1892  2750-150-24-N-11-00 
FRABA-1893  OCD-SL00G-0012-C100 
FRABA-1894  OCD-SL00G-1213-SA1C-CRS-159 
FRABA-1895  OCD-DPBIB-1212-C100-0CC 
FRABA-1896  OCD-P100B-0813-S100-CRW 
FRABA-1897  AH58-B1DP-127 

 

根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

关键词:生物工程;实践教学;创新体系

1明确培养方案,改革理论与实验实践教学

1.1生物工程专业人才定位及培养目标

培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[5].生物工程专业以基因工程为特色,以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念,遵从教育、教学规律,改革培养模式,完善教学管理制度,规范课程体系,制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案,走多模式办学之路,建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南,服务全国,面向世界”的应用型专业,培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才.

1.2“1234计划”理论教学改革

以培养方案为基础,实施“1234计划”课程改革方案,达到以改促教的目的.

1.2.1打造一门重点课程

整合师资力量,更新知识体系,丰富教学内容,改善教学技能,提升教学水平,体现教学艺术,如将《分子生物学》打造成为校级重点课程,中长期打造为市级重点课程.

1.2.2建立2个教学团队

生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动.

1.2.3实行3个鼓励

鼓励任课教师开展多种形式的教学改革尝试,推动教学水平的提高;鼓励专业教师申请教改项目,以此为抓手,实施先进教学理念的体现;鼓励专业教师对重点建设课程如分子生物学等开展“双语教学”的探索和实践,使生物工程专业教学与国际接轨.

1.2.4开展4项活动

定期邀请国内外专家开展生物工程讲座;定期组织专业教师开展专业教学研讨活动;定期召开专业教学情况通报会;定期开展科研交流的以研促教活动.

1.3“P2计划”实验、实践教学改革方案

以“培养创新性人才”作为出发点,实施以提高学生动手实践(Practice)能力和提升(Promotion)综合创新能力的“P2计划”,为学有余力的学生设立课外开放性研究课题,旨在提高学生对专业知识学习的兴趣,逐步建立科学研究思维,掌握科学研究方法.为实现P2计划目标,积极争取各方面资源建立生物工程教学平台,形成基因工程、发酵工程、生物物质制备与分离工程以及生物信息学4个实验室,为本科实验教学和学生创新学习提供支撑平台,成为学生提高科学实践能力的基地;组成导师组,指导学生课外科技活动,参与科研项目,参加科技竞赛;建设并固定一批与生物工程紧密相关的生产实习基地.

2以实验课程为基础,培养科研实验技能和综合创新能力

2.1基础实验课

学科专业基础课,主要是让学生牢固掌握本专业的基本理论知识,为以后的专业学习、专业扩展以及个性发展打下良好的基础.基础课程实验是培养学生的基本实验技能.如化学实验、微生物实验等,主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练.根据课程特点和开设先后制订系列大纲,确定完成的训练任务,各课程围绕训练任务精选实验项目,减少验证性实验,形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台.同时,积极创造条件,建立开放式实验室,并制订毕业设计(论文)规定等规章制度,使实践教学管理规范化,为实践教学质量的稳步提高提供条件[6].

2.2专业发展实验课程

为了深化生物工程学科专业知识,掌握应用学科理论和进行生物工程专业综合实习,设置了专业发展课,让学生有较强的生命科学科研实验技能和创新能力,能够胜任有关生命科学及相关领域研究、开发和管理工作.为了培养学生的科研实验技能和创新能力,以专业实验课为核心,对本专业的实验课程进行合理整合,避免多门课程中内容的重复,如将生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程等的实验课程有机整合,定期讨论教学内容,避免实验重复.注重上下游实验的有机衔接,如利用基因工程和分子生物学课程中分别做上游的天然DNA获取、克隆、重组等实验,利用酶工程和发酵工程进行扩大培养并探索培养条件,利用生物物质分离技术分离纯化获得生物产品.

2.3综合实践课程

综合实践课程包括社会实践、科研能力培训、专业实习、毕业论文等.生物工程学生须完成工程基本技能训练、生产实习、毕业设计等实践环节,要求学生综合应用所学知识进行设计和创新,使学生在充分分析专业相关课程构成和在课程教学规定的基础上,结合大学生科技创新的研究工作,按照综合性实验的教学要求构建新的实验项目,加强创新能力的培养.通过综合实践课程学习,以期实现以下目标:①在实践中巩固和提高学生的专业基础知识,实现专业理论和工程实践的有机衔接;②结合实践基地生产实际完成部分专业课程和实践课程的学习;③培养学生爱岗敬业、团结互助的团队协作精神.

3以虚拟仿真平台为补充,缩短社会实习适应期

近10年来,仿真技术在操作技能训练方面的应用在全世界许多国家得到普及.仿真系统能逼真地模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故状态的现象,没有危险性,能节省费用,大大缩短培训时间[7].为了缩短学生的社会适应期,构建了生物工程实验教学仿真中心,并引进了与现场生产装置非常相似的实习仿真教学系统,如生物分离工程典型工艺单元仿真实验,让学生在系统中了解和掌握板框过滤、纳滤、离子交换、溶媒萃取、结晶、喷雾干燥等实际生产工艺、设备及原理;通过对工业级发酵工厂3D虚拟现实仿真系统的反复操作,使学生对无菌空气制备、一级种子培养、二级种子培养、发酵过程多参数优化控制等生产过程有了很深的认识.学生按照具体制订的实验方案实施,对仿真软件中所涉及的主要工艺参数进行实时监控,并对生产过程是否正常做出评判.一旦出现异常,首先根据仿真软件的实践经验和前期测定的数据,提出自己的调整方案,同指导教师讨论后对相关操作和参数进行调整,直至生产恢复正常.因此,仿真系统中学生可亲自动手操作,不仅提高了专业应用技能,还将所学专业知识与生产实际紧密结合在一起,地提高了学生生产实习的兴趣和能动性[8].

4以科学研究和校企合作基地为依托,构建创新能力训练创业平台

4.1实行实验室轮训制,充实第2课堂内容

充分利用高校实验室资源优势开展第二课堂活动,给学生创造更多的自主学习与实践的时间和空间,这不仅与素质教育要求相一致,而且也成为培养学生实践能力和创新精神的重要载体[9].生物工程专业为进一步加大实践教学覆盖面,特制定了《生命科学学院非师范专业学生进科研实验室培训管理办法》,要求全部科研实验室、工程技术中心向本科生开放,每年6月制定培训计划并于当年9月吸纳2年级学生进入实验室培训轮训,实验室安排专人负责培训计划的实施和管理.轮训结束后,学生根据自己的兴起爱好选择合适的专业研究方向和指导教师开展进一步的科学研究工作.

4.2开展科学研究,提升综合实践技能

生物工程专业依托研究型学院的6个研究团队和研究平台吸纳本科生进行学术科研活动,在强化学生专业知识功底的同时,为高层次专业化人才培养奠定基础.学院为鼓励和支持本科生开展科研实践活动,制定了《学生科技创新指导奖实施办法》、《资助奖励本科学生课外学术科技活动实施办法》和《本科学生进入科研实验室培训管理办法》,对本科学生的课题申报给予经费配套支持,在综合测评和推免等工作中加大了学生课外科技成果比例.学院每年举办一次“春蕾杯”课外科技学术比赛、创新性实验设计方案大赛,推动了学院学生课外科技活动的开展,形成了良好的学术氛围,每年参加科研和创新活动的学生达60%以上.

4.3校内外实践基地建设

生物工程专业目前专业学习实践基地主要有三峡库区生态环境与生物资源省部共建国家重点实验室培育基地、三峡库区生态环境教育部重点实验室、淡水鱼类资源与生殖发育教育部重点实验室、重庆市甘薯工程技术研究中心、西南大学自然博物馆、西南大学生态园、西南大学柑橘研究所、缙云山国家自然保护区;生产实践基地主要有西南药业股份有限公司、重庆桐君阁药厂有限公司、重庆威斯腾生物、重庆高校园林花卉工程研究中心等.聘请部分企业人员为学院兼职教授,参与生物工程专业本科学生校外实践实习教学计划、培养计划的制定,并通过专题讲座、学术报告等形式对我校相关专业学生进行培训和指导.

4.4毕业实习(论文)

毕业实习是培养学生综合创新能力的重要环节,也是就业的起步训练.毕业实习能够检验学生对所学专业知识的掌握与运用程度,提高学生的实际操作能力,培养学生的工作适应能力,增强学生的综合素质.生物工程毕业生必须完成研究论文1篇.按照学校本科学生毕业论文(设计)规定,学院要求毕业生选择1个选题作为毕业选题,坚持做到一人一题,坚持所有论文全部有开题报告制度、全部交叉评阅制度、全部答辩制度.同时,所有论文必须是实验性研究论文,不能是综述性论文.正因为要求严格,本科论文质量得以保证和稳步提高,一些论文经过整理在核心及以上级别期刊发表.每年毕业论文写作规范合格率均为100%.

4.5自主创新创业

随着社会的全面进步与发展,社会需要的不仅仅是品学兼优的学生,更加注重方位发展的创新型人才,因此现代大学的教育已经不是只注重学生成绩,更应该促进大学生将理论与实践相结合,为大学生提供创业环境,培养大学生创新创业精神[10].大学生应适应社会,逐渐培养自己的创新实践能力,对待知识应有自己独到的见解和想法,将创新精神运用到自主创业中去.我们力争通过建立多元化与科学化的创新创业培养模式、搭建校内创新创业研究平台、建设校外校企合作创新创业基地、强化创业教育等方式加强生物工程专业学生的创新创业能力培养和实践.

5结论

大学必须依托一个强大的专业建设.生物工程专业是专门培养精生物、通工程、善管理的复合型工程技术人才,以满足社会对生物工程人才需求的综合性应用专业.因此,加强综合实践能力提升是生物工程专业的重要环节.本文从实验实践教学、实验课程设置、虚拟仿真平台建设、科学研究等方面构建生物工程专业综合实践教学创新体系,为形成个性化的实践操作平台,促进创新素质人才培育提供有力支撑.


FRABA-1898  0CD-C2B1B-1210-C100-0CC-062 
FRABA-1899  OCD-DPC1B--1212-S100-H3P S012 
FRABA-1900  5813-1-YBB1DP03PG 
FRABA-1901  OCD-DPC1B-1212-S06S-H3P 
FRABA-1902  SG-6000-S 
FRABA-1903  MCD-CA00B-1212-S06C-PAM-215 
FRABA-1904  MCD-CA00B-1512-SO6C-PAM-215 
FRABA-1905  AWC58/12/4096/Z/B/0/0/DP/0/3PG 
FRABA-1906  OCD-DPB1B-1212-400-OCC 
FRABA-1907  OCD-DPC1B-1212-C100-H3P 
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FRABA-1909  OCD-DPC1B-1412-B15C-H3P-287 
FRABA-1910  SL3015-X1/GS130/K-OCDCA1213FS 
FRABA-1911  AWC 5812-4096-FBOODP03 PG 
FRABA-1912  BTM25-RE10-RCB 
FRABA-1913  OCD-DPC1B-1212-C10V-H3P+OCC 
FRABA-1914  ABP10019 
FRABA-1915  OCD-DPB1B-1212-B150-0CC 
FRABA-1916  OCD-DPBIB-1212-S100-0CC 
FRABA-1917  OCD-DPB1B-0013-S06S-OCC 
FRABA-1918  OCD58 01146 3P 10-30V 
FRABA-1919  OCD-SLOOG-1213-C101-PRL 
FRABA-1920  0CD-DPB1B-1212-S100-0CC 
FRABA-1921  OCD-DPB1B-1213-C100-H3P 

经久耐用FRABA编码器5812-4096-FBB1DP03PG

经久耐用FRABA编码器5812-4096-FBB1DP03PG

根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

关键词:生物工程;实践教学;创新体系

1明确培养方案,改革理论与实验实践教学

1.1生物工程专业人才定位及培养目标

培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[5].生物工程专业以基因工程为特色,以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念,遵从教育、教学规律,改革培养模式,完善教学管理制度,规范课程体系,制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案,走多模式办学之路,建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南,服务全国,面向世界”的应用型专业,培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才.

1.2“1234计划”理论教学改革

以培养方案为基础,实施“1234计划”课程改革方案,达到以改促教的目的.

1.2.1打造一门重点课程

整合师资力量,更新知识体系,丰富教学内容,改善教学技能,提升教学水平,体现教学艺术,如将《分子生物学》打造成为校级重点课程,中长期打造为市级重点课程.

1.2.2建立2个教学团队

生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动.

1.2.3实行3个鼓励

鼓励任课教师开展多种形式的教学改革尝试,推动教学水平的提高;鼓励专业教师申请教改项目,以此为抓手,实施先进教学理念的体现;鼓励专业教师对重点建设课程如分子生物学等开展“双语教学”的探索和实践,使生物工程专业教学与国际接轨.

1.2.4开展4项活动

定期邀请国内外专家开展生物工程讲座;定期组织专业教师开展专业教学研讨活动;定期召开专业教学情况通报会;定期开展科研交流的以研促教活动.

1.3“P2计划”实验、实践教学改革方案

以“培养创新性人才”作为出发点,实施以提高学生动手实践(Practice)能力和提升(Promotion)综合创新能力的“P2计划”,为学有余力的学生设立课外开放性研究课题,旨在提高学生对专业知识学习的兴趣,逐步建立科学研究思维,掌握科学研究方法.为实现P2计划目标,积极争取各方面资源建立生物工程教学平台,形成基因工程、发酵工程、生物物质制备与分离工程以及生物信息学4个实验室,为本科实验教学和学生创新学习提供支撑平台,成为学生提高科学实践能力的基地;组成导师组,指导学生课外科技活动,参与科研项目,参加科技竞赛;建设并固定一批与生物工程紧密相关的生产实习基地.

2以实验课程为基础,培养科研实验技能和综合创新能力

2.1基础实验课

学科专业基础课,主要是让学生牢固掌握本专业的基本理论知识,为以后的专业学习、专业扩展以及个性发展打下良好的基础.基础课程实验是培养学生的基本实验技能.如化学实验、微生物实验等,主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练.根据课程特点和开设先后制订系列大纲,确定完成的训练任务,各课程围绕训练任务精选实验项目,减少验证性实验,形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台.同时,积极创造条件,建立开放式实验室,并制订毕业设计(论文)规定等规章制度,使实践教学管理规范化,为实践教学质量的稳步提高提供条件[6].

2.2专业发展实验课程

为了深化生物工程学科专业知识,掌握应用学科理论和进行生物工程专业综合实习,设置了专业发展课,让学生有较强的生命科学科研实验技能和创新能力,能够胜任有关生命科学及相关领域研究、开发和管理工作.为了培养学生的科研实验技能和创新能力,以专业实验课为核心,对本专业的实验课程进行合理整合,避免多门课程中内容的重复,如将生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程等的实验课程有机整合,定期讨论教学内容,避免实验重复.注重上下游实验的有机衔接,如利用基因工程和分子生物学课程中分别做上游的天然DNA获取、克隆、重组等实验,利用酶工程和发酵工程进行扩大培养并探索培养条件,利用生物物质分离技术分离纯化获得生物产品.

2.3综合实践课程

综合实践课程包括社会实践、科研能力培训、专业实习、毕业论文等.生物工程学生须完成工程基本技能训练、生产实习、毕业设计等实践环节,要求学生综合应用所学知识进行设计和创新,使学生在充分分析专业相关课程构成和在课程教学规定的基础上,结合大学生科技创新的研究工作,按照综合性实验的教学要求构建新的实验项目,加强创新能力的培养.通过综合实践课程学习,以期实现以下目标:①在实践中巩固和提高学生的专业基础知识,实现专业理论和工程实践的有机衔接;②结合实践基地生产实际完成部分专业课程和实践课程的学习;③培养学生爱岗敬业、团结互助的团队协作精神.

3以虚拟仿真平台为补充,缩短社会实习适应期

近10年来,仿真技术在操作技能训练方面的应用在全世界许多国家得到普及.仿真系统能逼真地模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故状态的现象,没有危险性,能节省费用,大大缩短培训时间[7].为了缩短学生的社会适应期,构建了生物工程实验教学仿真中心,并引进了与现场生产装置非常相似的实习仿真教学系统,如生物分离工程典型工艺单元仿真实验,让学生在系统中了解和掌握板框过滤、纳滤、离子交换、溶媒萃取、结晶、喷雾干燥等实际生产工艺、设备及原理;通过对工业级发酵工厂3D虚拟现实仿真系统的反复操作,使学生对无菌空气制备、一级种子培养、二级种子培养、发酵过程多参数优化控制等生产过程有了很深的认识.学生按照具体制订的实验方案实施,对仿真软件中所涉及的主要工艺参数进行实时监控,并对生产过程是否正常做出评判.一旦出现异常,首先根据仿真软件的实践经验和前期测定的数据,提出自己的调整方案,同指导教师讨论后对相关操作和参数进行调整,直至生产恢复正常.因此,仿真系统中学生可亲自动手操作,不仅提高了专业应用技能,还将所学专业知识与生产实际紧密结合在一起,地提高了学生生产实习的兴趣和能动性[8].

4以科学研究和校企合作基地为依托,构建创新能力训练创业平台

4.1实行实验室轮训制,充实第2课堂内容

充分利用高校实验室资源优势开展第二课堂活动,给学生创造更多的自主学习与实践的时间和空间,这不仅与素质教育要求相一致,而且也成为培养学生实践能力和创新精神的重要载体[9].生物工程专业为进一步加大实践教学覆盖面,特制定了《生命科学学院非师范专业学生进科研实验室培训管理办法》,要求全部科研实验室、工程技术中心向本科生开放,每年6月制定培训计划并于当年9月吸纳2年级学生进入实验室培训轮训,实验室安排专人负责培训计划的实施和管理.轮训结束后,学生根据自己的兴起爱好选择合适的专业研究方向和指导教师开展进一步的科学研究工作.

4.2开展科学研究,提升综合实践技能

生物工程专业依托研究型学院的6个研究团队和研究平台吸纳本科生进行学术科研活动,在强化学生专业知识功底的同时,为高层次专业化人才培养奠定基础.学院为鼓励和支持本科生开展科研实践活动,制定了《学生科技创新指导奖实施办法》、《资助奖励本科学生课外学术科技活动实施办法》和《本科学生进入科研实验室培训管理办法》,对本科学生的课题申报给予经费配套支持,在综合测评和推免等工作中加大了学生课外科技成果比例.学院每年举办一次“春蕾杯”课外科技学术比赛、创新性实验设计方案大赛,推动了学院学生课外科技活动的开展,形成了良好的学术氛围,每年参加科研和创新活动的学生达60%以上.

4.3校内外实践基地建设

生物工程专业目前专业学习实践基地主要有三峡库区生态环境与生物资源省部共建国家重点实验室培育基地、三峡库区生态环境教育部重点实验室、淡水鱼类资源与生殖发育教育部重点实验室、重庆市甘薯工程技术研究中心、西南大学自然博物馆、西南大学生态园、西南大学柑橘研究所、缙云山国家自然保护区;生产实践基地主要有西南药业股份有限公司、重庆桐君阁药厂有限公司、重庆威斯腾生物、重庆高校园林花卉工程研究中心等.聘请部分企业人员为学院兼职教授,参与生物工程专业本科学生校外实践实习教学计划、培养计划的制定,并通过专题讲座、学术报告等形式对我校相关专业学生进行培训和指导.

4.4毕业实习(论文)

毕业实习是培养学生综合创新能力的重要环节,也是就业的起步训练.毕业实习能够检验学生对所学专业知识的掌握与运用程度,提高学生的实际操作能力,培养学生的工作适应能力,增强学生的综合素质.生物工程毕业生必须完成研究论文1篇.按照学校本科学生毕业论文(设计)规定,学院要求毕业生选择1个选题作为毕业选题,坚持做到一人一题,坚持所有论文全部有开题报告制度、全部交叉评阅制度、全部答辩制度.同时,所有论文必须是实验性研究论文,不能是综述性论文.正因为要求严格,本科论文质量得以保证和稳步提高,一些论文经过整理在核心及以上级别期刊发表.每年毕业论文写作规范合格率均为100%.

4.5自主创新创业

随着社会的全面进步与发展,社会需要的不仅仅是品学兼优的学生,更加注重方位发展的创新型人才,因此现代大学的教育已经不是只注重学生成绩,更应该促进大学生将理论与实践相结合,为大学生提供创业环境,培养大学生创新创业精神[10].大学生应适应社会,逐渐培养自己的创新实践能力,对待知识应有自己独到的见解和想法,将创新精神运用到自主创业中去.我们力争通过建立多元化与科学化的创新创业培养模式、搭建校内创新创业研究平台、建设校外校企合作创新创业基地、强化创业教育等方式加强生物工程专业学生的创新创业能力培养和实践.

5结论

大学必须依托一个强大的专业建设.生物工程专业是专门培养精生物、通工程、善管理的复合型工程技术人才,以满足社会对生物工程人才需求的综合性应用专业.因此,加强综合实践能力提升是生物工程专业的重要环节.本文从实验实践教学、实验课程设置、虚拟仿真平台建设、科学研究等方面构建生物工程专业综合实践教学创新体系,为形成个性化的实践操作平台,促进创新素质人才培育提供有力支撑.


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